Media & Information Literacy For Teachers

UNESCO UNAOC

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  • Accueil
  • Introduction
  • Modules
    • MODULE 1: LA CITOYENNETÉ, LA LIBERTÉ D’EXPRESSION, L’ACCÈS A L’INFORMATION, LE DÉBAT DÉMOCRATIQUE ET L’APPRENTISSAGE TOUT AU LONG DE LA VIE
      • UNITÉ 1 : COMPRENDRE L’ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À L’INFORMATION : UNE ORIENTATION
      • UNITÉ 2 : L’EMI ET LA PARTICIPATION CIVIQUE
      • UNITÉ 3 : INTERAGIR AVEC LES MÉDIAS ET LES AUTRES DIFFUSEURS D’INFORMATIONS TELS QUE LES BIBLIOTHÈQUES, LES ARCHIVES ET L’INTERNET
      • UNITÉ 4 : L’EMI, ENSEIGNER ET APPRENDRE
    • MODULE 2 : COMPRENDRE LES INFORMATIONS, LA DÉONTOLOGIE DES MÉDIAS ET L’ÉTHIQUE DE L’INFORMATION
      • UNITÉ 1 : JOURNALISME ET SOCIÉTÉ
      • UNITÉ 2 : LIBERTÉ, DÉONTOLOGIE ET RESPONSABILITÉ
      • UNITÉ 3 : CE QUI FAIT L’INFORMATION – EXPLORER LES CRITÈRES
      • UNITÉ 4 : L’ÉLABORATION DE L’INFORMATION D’ACTUALITÉ : AU-DELÀ DES SIX QUESTIONS DE BASE
    • MODULE 3 : LA REPRÉSENTATION DANS LES MÉDIAS ET L’INFORMATION
      • UNITÉ 1 : LE REPORTAGE D’ACTUALITÉ ET LE POUVOIR DE L’IMAGE
      • UNITÉ 2 : LES CODES DE L’INDUSTRIE DES MÉDIAS SUR LA DIVERSITÉ ET LA REPRÉSENTATION
      • UNITÉ 3 : LA TÉLÉVISION, LES FILMS, L’ÉDITION DES LIVRES
      • UNITÉ 4 : LES VIDÉOS MUSICALES ET LA REPRÉSENTATION
      • UNITE 5 : L’ÉDITION NUMÉRIQUE ET LA RETOUCHE INFORMATIQUE
    • MODULE 4 : LES LANGAGES DANS LES MÉDIAS ET L’INFORMATION
      • UNITÉ 1 : LIRE DES TEXTES MÉDIATIQUES ET INFORMATIONNELS
      • UNITÉ 2 : LE MEDIUM ET LE MESSAGE : LES INFORMATIONS IMPRIMÉES ET DIFFUSÉES
      • UNITÉ 3 : LES GENRES FILMIQUES ET LA NARRATION
      • UNITE 4 : LES PRISES DE VUE ET LES ANGLES – TRANSMETTRE LE SENS
    • MODULE 12 LA PUBLICITÉ TRANSNATIONALE ET  LES « SUPERBRANDS »
    • MODULE 5 : LA PUBLICITÉ
      • UNITÉ 1 : LA PUBLICITÉ, LES RECETTES ET LA RÉGLEMENTATION
      • UNITÉ 2 : LES MESSAGES D’INTÉRÊT PUBLIC
      • UNITÉ 3 : LA PUBLICITÉ : LE PROCESSUS CRÉATIF
      • UNITÉ 4 : LA PUBLICITÉ ET L’ARÈNE POLITIQUE
    • MODULE 6 : LES MÉDIAS NOUVEAUX ET TRADITIONNELS
      • UNITÉ 1 : DES MÉDIAS TRADITIONNELS AUX NOUVELLES TECHNOLOGIES MÉDIATIQUES
      • UNITÉ 2 : LES UTILISATIONS DES NOUVELLES TECHNOLOGIES MÉDIATIQUES DANS LA SOCIÉTÉ – COMMUNICATIONS DE MASSE ET COMMUNICATIONS NUMÉRIQUES
      • UNITÉ 3 : LES UTILISATIONS D’OUTILS MULTIMÉDIAS INTERACTIFS, Y COMPRIS LES JEUX NUMÉRIQUES, DANS LES CLASSES
    • MODULE 7 : LES OPPORTUNITÉS ET LES DÉFIS D’INTERNET
      • UNITÉ 1 : LES JEUNES DANS LE MONDE VIRTUEL
      • UNITÉ 2 : LES DÉFIS ET LES RISQUES DANS LE MONDE VIRTUEL
    • MODULE 8 : LA MAÎTRISE DE L’INFORMATION ET LES COMPÉTENCES DOCUMENTAIRES
      • UNITÉ 1 : LES CONCEPTS ET LES APPLICATIONS DE LA MAÎTRISE DE L’INFORMATION
      • UNITÉ 2 : LES ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE ET LA MAîTRISE DE L’INFORMATION
      • UNITÉ 3 : LA MAÎTRISE DE L’INFORMATION NUMÉRIQUE
    • MODULE 9 : LA COMMUNICATION, L’EMI ET L’APPRENTISSAGE – UN MODULE DE SYNTHÈSE
      • UNITÉ 1 : LA COMMUNICATION – ENSEIGNER ET APPRENDRE
      • UNITÉ 2 : LES THÉORIES DE L’APPRENTISSAGE ET L’EMI
      • UNITÉ 3 : GÉRER LE CHANGEMENT POUR FAVORISER UN ENVIRONNEMENT PROPICE À L’EMI DANS LES ÉCOLES
    • MODULE 10 : LE PUBLIC
    • MODULE 11 : LES MÉDIAS, LA TECHNOLOGIE ET LE VILLAGE PLANÉTAIRE
      • UNITÉ 1 : LA PROPRIÉTÉ DES MÉDIAS DANS LE VILLAGE PLANÉTAIRE D’AUJOURD’HUI
      • UNITÉ 2 : LES DIMENSIONS SOCIOCULTURELLES ET POLITIQUES DES MÉDIAS MONDIALISÉS
      • UNITÉ 3 : LA MARCHANDISATION DE L’INFORMATION
      • UNITÉ 4 : L’ESSOR DES MÉDIAS ALTERNATIFS
    • Module 12: Le Guide de la liberté d’expression pour les étudiants
  • Ressources
  • Soumettre une ressource
  • MISSION STATEMENT

    This website provides access to an international, multimedia and multi-language media and information literacy (MIL) teaching resources tool for educators, researchers and individuals. The tool contains interactive and intercultural teaching resources proposed for use in formal and non-formal educational settings. The resources can be shared, adapted, used and re-uploaded by users at will. They are organized around the model Media and Information Literacy Curriculum published by UNESCO and which is available in 9 languages. The aim is to facilitating intercultural/interreligious dialogue and mutual understanding through MIL. Registered users are invited to submit resources and opinions relevant to the different modules and units of the Curriculum.

    MISSION STATEMENT
  • Mission Statement

    This website provides access to an international, multimedia and multi-language media and information literacy (MIL) teaching resources tool for educators, researchers and individuals. The tool contains interactive and intercultural teaching resources proposed for use in formal and non-formal educational settings. The resources can be shared, adapted, used and re-uploaded by users at will. They are organized around the model Media and Information Literacy Curriculum published by UNESCO and which is available in 9 languages. The aim is to facilitating intercultural/interreligious dialogue and mutual understanding through MIL. Registered users are invited to submit resources and opinions relevant to the different modules and units of the Curriculum.

    Mission Statement

Introduction

L’article 19 de la Déclaration universelle des droits de l’homme stipule que « tout individu a droit à la liberté d’opinion et d’expression ; ce qui implique le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considération de frontières, les … Read More

Avant-propos

Nous vivons dans un monde où la qualité de l’information que nous recevons détermine, en grande partie, nos choix et nos actions, y compris notre capacité à jouir des libertés fondamentales et notre capacité d’autodétermination et de développement. Les avancées techniques dans les télécommunications … Read More

LE CADRE DE PROGRAMME

Sur la base des recommandations du groupe d’experts de l’UNESCO concernant l’EMI3 et des modules développés dans le programme, le programme d’EMI pour les enseignants couvre trois principaux domaines thématiques qui sont : 1. La connaissance et la compréhension des médias et de l’information dans … Read More

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NOTIONS COMMUNES À L’ÉDUCATION AUX MÉDIAS ET À L’INFORMATION

D’une part, la maîtrise de l’information met l’accent sur l’importance de l’accès à l’information, son évaluation et son utilisation éthique. D’autre part, l’éducation aux médias met l’accent sur la capacité de comprendre les fonctions des médias, d’évaluer la manière dont ces fonctions sont … Read More

LE CADRE DE PROGRAMME

Sur la base des recommandations du groupe d’experts de l’UNESCO concernant l’EMI et des modules développés dans le programme, le programme d’EMI pour les enseignants couvre trois principaux domaines thématiques qui sont : 1. La connaissance et la compréhension des médias et de l’information dans … Read More

AVANTAGES ET CONDITIONS REQUISES D’EMI

L’éducation aux médias et à l’information renforce la capacité des personnes à faire usage de leurs droits fondamentaux, en particulier tels qu’ils sont présentés dans l’article 19 de la Déclaration universelle des droits de l’homme, qui stipule que « Tout individu a droit à la liberté d’opinion et … Read More

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