DURÉE : 3 heures

THÈMES CLÉS

•  Les dimensions socioculturelles des médias internationaux

– Les médias et la culture populaire

– Les stéréotypes culturels, les préjugés et les influences

– La perception de la menace de l’homogénéisation culturelle

– La promesse de diversité culturelle et le pluralisme

– Les médias et la tolérance culturelle, la compréhension et la citoyenneté mondiale

•  Impact politique des médias

– Fournir des mécanismes pour l’information à double sens (ex : Nord-Sud, Sud-Sud)

– Médias comme plate-forme pour l’élargissement de la sphère publique (discours démocratique)

– Médias en tant que mécanismes de mobilisation politique et sociale

– Le pouvoir des médias pour façonner l’opinion publique et l’ordre du jour du débat public

– Promouvoir la bonne gouvernance grâce à la transparence et la responsabilité  Les médias et les communautés de migrants.  Comment les médias internationaux et la convergence technologique répondent-ils aux besoins des communautés de migrants ?  Etudes de cas de canaux médiatiques de communautés de migrants/diasporas.

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

• À la fin de ce module, les enseignants seront capables de :
•  Expliquer et illustrer la façon dont les médias influencent ou définissent la culture populaire ;  Expliquer la dynamique de ce qui est considéré comme des contre-processus d’homogénéisation et de localisation culturelle ;  Analyser comment les médias peuvent élargir ou restreindre la sphère publique, démocratiser l’accès et promouvoir la participation politique ;
• Discuter de la façon dont les médias internationaux (la télévision par satellite et par le câble, l’Internet) peuvent répondre aux besoins d’informations des communautés de migrants.

APPROCHES PÉDAGOGIQUES et ACTIVITÉS ANALYSE TEXTUELLE DE DIFFÉRENTS FORMATS MÉDIATIQUES

Discutez de la façon dont les médias influencent ou définissent la culture populaire. Examinez si les médias encouragent une plus grande homogénéisation ou une plus grande diversité dans la nouvelle culture du divertissement. Menez une analyse textuelle d’une chanson connue de vedettes populaires occidentales et locales. Identifiez les valeurs culturelles intégrées dans les paroles des chansons et faites une critique sur la pertinence et la désirabilité de ces valeurs pour le contexte local. Visionnez un documentaire ou un fi lm qui se focalise sur un groupe religieux, culturel ou ethnique particulier. Identifiez des images ou des mots utilisés dans des dialogues qui créent ou renforcent les stéréotypes. Identifiez les éléments qui reflètent les influences et les préjugés.

ANALYSE CONTEXTUELLE

Menez une enquête aléatoire parmi des élèves de l’école primaire sur leurs héros contemporains et leurs idoles et les raisons de leur choix. Après le regroupement des résultats de l’enquête, analysez les points suivants :

(a)combien sont étrangers et combien sont locaux ;

(b)les raisons possibles de leur choix (ex: élèves exposés à ces héros et idoles par les médias) ;

(c)les valeurs illustrées par les héros ou les idoles sélectionnés dans divers médias. Lisez plusieurs numéros d’une publication ou visionnez des programmes conçus pour les travailleurs migrants dans votre communauté. Identifiez les sujets ou thèmes habituels abordés dans la publication. Déterminez si les questions liées au pays d’adoption ou pays hôte et à leur pays d’origine sont présentées de façon adéquate.

ÉTUDES DE CAS

Allez voir un site web ou d’autres sites en ligne comme un blog, un réseau social, ou une vidéo téléchargée en ligne par un organisme de défense internationale (ex  : WWF, Plan international, etc.) dédiés à un problème transfrontalier comme l’environnement, le développement durable, les droits de l’homme, etc. Examinez comment le dialogue et la recherche du consensus parmi les citoyens du monde visitant le site sont promus par des fonctionnalités interactives.

APPROCHE PROBLÉMATIQUE-RECHERCHE

Les professeurs interrogent les membres d’une communauté immigrée sur les points suivants :

(a) Les médias de masse qu’ils utilisent pour suivre l’évolution de l’actualité et des événements dans leur pays d’origine ;

(b) La perception de la façon dont les médias internationaux traitent les questions sociopolitiques et les événements de leurs pays d’origine en termes de précision, de cohérence, d’exhaustivité, etc. ;

(c) L’impact psychosocial du maintien de l’accès à l’actualité et aux informations du pays d’origine.

RECOMMANDATIONS POUR L’ÉVALUATION

•  Rapport de recherche.

Documents écrits sur les résultats d’exercices d’analyse textuelle/contextuelle et études de cas.  Participation aux échanges en classe et aux autres activités d’apprentissage en groupes.

THÈMES À APPROFONDIR

•  Les questions de genres, d’origines ou d’ethnies dans la couverture de l’information par les médias dominants, alternatifs, numériques.
•  Le sexe et la violence dans les médias et la société.
•  Le respect de la vie privée et une société de « je-dis-tout »
•  L’affaiblissement des états-nations et l’émergence d’institutions supranationales (les nouveaux souverains du monde, comme la Banque mondiale et l’OMC).