DURÉE : 3 heures

THÈMES CLÉS

•  Outils multimédias interactifs, ressources éducatives libres, et types de solutions pour améliorer l’éducation.
•  Outils multimédias interactifs/jeux numériques pour créer des climats d’apprentissage convivial.
•  Jeux des médias comme outil pour accroître la sensibilisation et la promotion des enjeux mondiaux.

Jeux éducatifs opposés à jeux de divertissement.

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

À la fin de cette unité, les enseignants doivent être capables de :

•  Identifier la valeur des outils multimédia interactifs, dont les sites web interactifs, les présentations, les débats en ligne, les blogs, les wikis, les wikibooks, les livres électroniques, le pod, video et vodcasting, et les jeux pour l’enseignement et l’apprentissage ;
• Développer les compétences sociales, intellectuelles et spatio-temporelles, à l’aide d’outils multimédias interactifs, en particulier les jeux ;
•  Mettre en application les outils multimédias interactifs, les jeux numériques en particulier, dans l’enseignement et l’apprentissage ;
•  Utiliser les outils ou les jeux multimédias interactifs traditionnels et de pointe pour introduire des concepts à partir de disciplines scolaires (ex : les mathématiques, les sciences, les sciences sociales, etc.) ;
•  Analyser les différents outils multimédias interactifs développés en utilisant un logiciel libre ou de marque déposée et évaluer implications et impact vis-à-vis de l’enseignement et de l’apprentissage ;
•  Évaluer l’impact et les possibilités offertes par les ressources éducatives libres dans les processus d’enseignement et d’apprentissage.

APPROCHES PÉDAGOGIQUES et ACTIVITÉS

Outils multimédias interactifs : pensez au domaine que vous enseignez. Utilisez un moteur de recherche pour identifier et répertorier des outils multimédia interactifs, y compris les jeux numériques, qui pourraient être utilisés pour organiser un cours particulier (ou des cours) à un groupe d’enseignants. Vous devez identifier un certain nombre de ces outils. Priorisez ces outils en termes d’utilité pour vos besoins spécifiques. Quels critères avez-vous utilisés ? Recherchez les critères utilisés par les experts pour l’utilisation des outils multimédias interactifs dans l’éducation. Maintenant comparez vos critères avec ceux des experts. Quelles sont vos observations ? Etes-vous d’accord avec les critères proposés par les experts? Dans votre liste d’outils multimédias interactifs, pouvez-vous identifi er ceux qui pourraient de façon significative modifier et faciliter la coopération et le débat dans le processus enseignement/apprentissage ? Pourquoi avez-vous choisi ces outils ? Comment pensez vous que les technologies multimédias permettront aux étudiants et aux enseignants d’interagir avec l’information d’une façon nouvelle, de changer le contenu, et de créer leurs propres connaissances ? Jeux en ligne : jouez, selon votre choix, à un jeu de simulation humanitaire en ligne gratuit, tel que Peacemaker, Food Force ou Darfur is Dying. Comment un jeu électronique peut-il vous aider à réfléchir de façon créative à des enjeux mondiaux ? Quels sont les résultats de ces jeux pour l’apprentissage ? S’il y a peu ou pas d’accès à Internet dans l’établissement d’enseignement, on doit encourager les enseignants à utiliser d’autres sources Internet publiques. Lorsque l’accès à l’Internet est très limité, l’enseignant peut essayer d’acquérir des jeux au format CD-ROM ou DVD, ou utiliser des jeux qui ont été préconfigurés sur les ordinateurs. Les stagiaires doivent être encouragés à :

•  Élaborer des études de cas de jeux électroniques dans des disciplines particulières (ex : la langue maternelle, les mathématiques, la géographie, etc.) et piloter l’utilisation d’un ou deux jeux dans un contexte d’apprentissage spécifique. Rédigez un compte rendu sur la façon dont le jeu a été utilisé et dont il a permis la réalisation des objectifs du cours ;
•  Développer un plan de cours utilisant un jeu électronique comme partie de l’enseignement et de l’apprentissage, pour sensibiliser à des questions internationales, telles que la faim, les conflits et la paix. Faites ce cours et écrivez un bref rapport sur les réponses des enseignants aux questions, en notant les questions qu’ils ont soulevées et comment les jeux ont aidé à les traiter. Ressources éducatives libres (REL)  : les ressources éducatives libres (REL) sont des ressources d’apprentissage et des outils – y compris les cours à temps plein, les modules, les matériels didactiques, les manuels, les clips vidéo, les tests, les logiciels et tout autre matériel (interactif ou non-interactif). Ils sont utilisés pour soutenir l’accès au savoir, dans un format de document ouvert, publié sous une licence libre permettant une utilisation, réutilisation et personnalisation libre selon les besoins spécifiques d’un groupe donné d’utilisateurs (c’est-à-dire les apprenants, les formateurs de formateurs, les animateurs, etc.) Les stagiaires doivent être encouragés à :
•  Identifier plusieurs sites web qui donnent accès à des ressources éducatives libres ;
•  Identifier les exigences/critères pour que les ressources éducatives soient utilisées en tant que REL ;
•  Analyser la façon dont les REL sont créées, utilisées, distribuées et adaptées à des enseignements, des environnements d’apprentissage et des besoins spécifiques ;
•  Analyser la façon dont, par exemple, les jeux numériques pourraient devenir des REL et comprendre ce qui doit être fait afin de se conformer aux exigences des REL, y compris les lois sur les droits d’auteur. Recherche documentaire et débat en classe : les stagiaires doivent identifi er, analyser et critiquer différentes techniques utilisées dans les jeux électroniques qui leur sont familiers. Comparez les jeux électroniques avec les jeux traditionnels ou des jeux culturels particuliers sur les plans de leur valeur pédagogique et de leurs limites. Les stagiaires doivent présenter leurs conclusions sous forme de présentations PowerPoint ou utiliser des graphiques. Discussion en classe : produisez un plan de cours et un ensemble d’activités pour l’enseignement, qui incluent de simples outils multimédias interactifs ou des jeux numériques dans le cadre du processus d’enseignement et d’apprentissage. Les stagiaires doivent examiner les avantages et les inconvénients de l’intégration des jeux numériques dans les pratiques d’enseignement. Un groupe doit présenter les avantages et l’autre groupe les défis et les inconvénients de l’utilisation des jeux numériques dans l’enseignement et l’apprentissage (pour plus de détails, voir le chapitre 3 de http:// ames.eun.org/2009/09/teachers_handbook_on_how_to_us.html).

RESSOURCES POUR CE MODULE

Veuillez noter que ces exemples pour la plupart nord-américains ont été inclus à titre indicatif seulement. Les formateurs doivent identifi er les ressources locales et régionales chaque fois que possible.

•  Youth Protection Toolkit, www.yprt.eu
•  Lenhart, A. 2009. It’s Personal: Similarities and Differences in Online Social Network Use between Teens and Adults. Teens, Social Networking, Generations. Présentation à la reunion annuelle de l’Association international de communications. (Mai 2009). www. pewinternet.org/Presentations/2009/19-similarities-and-Differences-in-OnlineSocial-Network-Use.aspx
•  M. Madden. 2009. Eating, Thinking and Staying Active with New Media. Health, Education, Teens, Families, Web 2.0. Présentation à l’Institut national de la santé des enfants et développement humain. (Juin 2009). www.pewinternet.org/Presentations/2009/15– Eating-Thinking-and-Staying-Active-with-New-Media.aspx