DURÉE : 2 heures

THÈMES CLÉS

•  Nouveaux médias et interactions sociales – réseaux sociaux, etc.
•  Technologie de la communication et développement.
•  Interrelations entre les changements dans la communication de masse résultant de nouvelles technologies et les changements dans les institutions démocratiques.

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

À la fin de ce module, les enseignants seront capables de :

•  Analyser les effets de la communication numérique sur la vie sociale et politique d’une société ;
•  Décrire l’utilisation d’une ou deux formes de nouveaux médias pour partager les connaissances et les informations sur un sujet d’actualité dans la société ;
•  Évaluer la façon dont les nouveaux médias sont utilisés dans la communication de masse et leur impact sur les institutions et processus démocratiques dans la société.

APPROCHES PÉDAGOGIQUES et ACTIVITÉS

Recherche et discussion en classe : les stagiaires entreprennent des recherches à petite échelle pour évaluer l’impact des technologies de communication numériques sur le développement ; ceci doit inclure l’apprentissage sur les plateformes médias utilisées dans leur pays et la façon dont les médias présentent leurs pays au monde extérieur. Les stagiaires doivent aller voir sur le site Web de leur pays et discuter en groupes de la façon dont le pays se projette et dont il se compare avec les pays voisins. Ils doivent faire une liste d’autres caractéristiques qu’ils aimeraient inclure dans l’image de leur pays telle qu’elle est montrée au monde extérieur. Une discussion en classe permettra de débattre des conclusions. Enquête et présentation de groupe : les stagiaires réalisent une enquête à petite échelle pour étudier l’impact des communications de masse traditionnelles et des nouveaux médias (ex : la radio communautaire ; les journaux privés, régionaux et nationaux, l’Internet) sur la participation du public dans le débat social, économique ou politique. Les exemples de sujets pour l’enquête pourraient être l’éducation sur le VIH/SIDA ou la justice sociale pour les groupes minoritaires. En particulier, il pourrait être utile de se concentrer sur le rôle des téléphones mobiles et des applications de réseaux sociaux (tels que Facebook et Twitter) comme outils de mobilisation. Plus généralement, les stagiaires pourraient discuter des points suivants : qui sont les propriétaires de médias ? Qui crée les messages, et quel est le message essentiel qui est transmis ? Quels publics tentent-ils d’atteindre et pourquoi les ciblent-ils ? Qui sont leurs sponsors/investisseurs et que feraient-ils différemment ? Comment les médias traditionnels et en ligne varient-ils à cet égard ? Discussion en classe : l’enseignant-tuteur doit conduire une discussion générale en classe sur les nouveaux médias les plus utilisés dans l’environnement des stagiaires : l’Internet, les technologies mobiles (ex : les SMS, les applications de téléphones intelligents ou smartphones), la télévision numérique, la radio numérique, les jeux vidéo/jeux en ligne (par exemple les jeux de réalité virtuelle, tels que les SIMS). La discussion doit explorer les avantages et les inconvénients de ces nouveaux médias. Avant cette activité, les stagiaires doivent mener des entretiens, si possible à la fois dans des collectivités rurales et urbaines, quant à l’utilisation des téléphones mobiles. À partir de ces entretiens, ils doivent présenter à la classe ce qu’ils considèrent comme l’impact des téléphones mobiles sur la vie sociale, économique et politique des utilisateurs.

ACTIVITÉS

•  Effectuez une étude à petite échelle sur la façon dont les nouveaux médias et les nouvelles technologies transforment les modes sur lesquels les personnes communiquent dans votre société, et comment cela modifie les interactions, les échanges d’informations et même le processus décisionnel des individus.
•  Faites une recherche/étude de cas sur la façon dont les médias de masse et les nouvelles technologies sont utilisés pour la communication de masse et sur la façon dont ils influencent la vie quotidienne, les valeurs et l’opinion du public. Comment par exemple la technologie du téléphone mobile a-t-elle contribué à combler le fossé de communication entre les riches et les pauvres dans la société ? Quels sont les écarts qui perdurent ? Explorez comment la communication numérique modifie la façon dont les gens dans votre société interagissent, partagent les connaissances et échangent de l’information.
• Élaborez une stratégie pour l’utilisation d’un site de réseau social pour promouvoir l’interaction sur un sujet particulier que vous souhaitez enseigner. Quels sont les risques et les défi s auxquels les enseignants vont vraisemblablement devoir faire face en utilisant des réseaux sociaux à des fi ns éducatives ? Identifiez les risques et suggérez des façons de réduire leur impact.
•  L’e-gouvernance implique de nouvelles formes dynamiques de la gouvernance dans lesquelles les TIC jouent un rôle-clé. L’utilisation des TIC a influencé la gouvernance de nombreuses manières. Celles-ci incluent :

1) l’e-démocratie qui facilite la participation grâce à un accès accru à l’information et au savoir, véritables bases de la prise de décision  ;

2) l’e-service qui automatise les tâches fastidieuses telles que compléter les déclarations d’impôts, vérifier le statut des demandes ; et

3) l’e-administration qui améliore les procédures administratives et les fonctionnements internes du secteur public grâce aux nouvelles procédures de traitement de l’information fondées sur les TIC. Les TIC sont ainsi devenus un moyen très utile pour améliorer les procédures de gouvernance. L’e-gouvernance et l’e-gouvernement sont des concepts associés qui se distinguent subtilement l’un de l’autre. Le second fait référence aux systèmes par lesquels les procédures du gouvernement sont automatisées alors que le premier concerne les systèmes qui permettent que les procédures administratives deviennent ouvertes et inclusives (voir UNESCO 2007).

–Les enseignants devront utiliser l’Internet pour rechercher si l’e-gouvernance existe dans leur pays. Ils devront choisir deux exemples qui montrent que de telles activités existent. Les enseignants devront indiquer dans quelle mesure ils sont impliqués ou consultés dans la gouvernance. Les citoyens sont-ils consultés en général ? Discutez de la réalité de ces projets d’e-gouvernance. Quels en sont les bénéfi ces et les inconvénients ? Menez une recherche de base sur des projets similaires reliés à la gouvernance locale dans la région ou au niveau international. Quel genre de projet d’e-gouvernance recommenderiez-vous à votre gouvernement local ? Pourquoi ?

•  L’accès aux TIC ou aux nouvelles technologies est tout aussi important pour l’autonomisation des hommes, des femmes, des personnes handicapées et des autres groupes marginalisés tels que les minorités ethniques et les populations autochtones ainsi que pour ceux qui vivent dans des communautés reculées.

— Utilisez des sources locales ou internationales pour faire une recherche de base sur l’accès aux TIC et aux nouvelles technologies pour les femmes, les personnes handicapées et les membres de communautés éloignées. Les femmes ont-elles le même accès que les hommes ? Dans quelle mesure les personnes handicapées ou celles vivant dans des communautés éloignées y ont-elles accès ? Quelles en sont les implications ? Que faudrait-il faire lorsque certains groupes sont marginalisés pour l’accès aux nouvelles technologies ? Si de telles données ne sont pas disponibles pour votre pays ou votre région, essayez de trouver pourquoi. Quelle organisation devrait-elle être concernée par l’absence de telles données ? Que peut-on faire à ce propos ?