Le programme d’EMI fournit aux enseignants les compétences nécessaires pour travailler avec les plates-formes de médias et d’information pour communique et s’exprimer. Cela suppose une connaissance des règles déontologiques liées aux médias et à l’information, fondées sur des normes internationales et incluant des compétences interculturelles. Les enseignants devraient acquérir la capacité de sélectionner, d’adapter et / ou de développer des ressources et des outils pour l’éducation aux médias et à l’information dans le cadre d’objectifs d’enseignement en prenant en compte les besoins particuliers des élèves. En outre, ils devraient développer des compétences afi n d’aider les élèves à utiliser ces outils et ces ressources dans leur apprentissage, en particulier pour ce qui concerne l’investigation et la production médiatique. La production et l’utilisation des médias devraient favoriser une pédagogie centrée sur l’élève qui encourage la recherche et la réfl exion chez les élèves. L’Apprentissage par la pratique est une dimension importante de l’acquisition des connaissances au XXIe siècle. La production de médias ouvre un boulevard de possibilités aux étudiants pour se plonger dans l’apprentissage par la pratique par le biais de la production de textes et d’images dans un environnement participatif. Les enseignants doivent jouer un rôle actif dans ce processus si les étudiants sont censés développer des compétences dans le domaine de l’apprentissage participatif. Les contenus produits par les utilisateurs deviennent un attrait dominant pour les médias qu’ils soient nouveaux ou traditionnels. La motivation dominante des jeunes pour accéder à Internet sur différentes plates-formes de diffusion repose toujours sur le désir d’interagir avec d’autres usagers des réseaux sociaux. Cela ne se limite pas aux pays développés : en Afrique et en Asie du Sud, de plus en plus de citoyens ont accès aux médias mobiles qu’ils utilisent pour envoyer et recevoir des messages et participer aux débats sur les questions sociales et politiques qui affectent leurs vies. Au fur et à mesure que les enseignants développent des compétences et prennent confi ance dans leur démarche de production et d’utilisation des médias et de l’information pour leurs pratiques d’enseignement, ils tendent à devenir des éléments pionniers pour la promotion de l’éducation aux médias et à l’information au sein des programmes scolaires. En développant leurs compétences dans l’enseignement de l’EMI pour divers usages, les enseignants deviennent les porte-drapeaux de l’EMI dans le système scolaire et dans la société au sens large.