L’objectif de ce vaste domaine thématique est de développer une compréhension critique de la façon dont les médias et l’information peuvent améliorer la capacité des enseignants, des étudiants et des citoyens à travailler avec les médias et à utiliser les bibliothèques, les archives et les autres diffuseurs d’information en tant qu’instruments pour la liberté d’expression, le pluralisme, le dialogue interculturel et la tolérance, et comme sources pour le débat démocratique et la bonne gouvernance. Ce thème englobe une variété de sujets interconnectés faisant référence aux rôles et à l’importance des médias et de l’information, tels que :

•  Fournir des canaux à travers lesquels les citoyens peuvent communiquer entre-eux ;
•  Diffuser les récits, les idées et l’ information ;
•  Corriger l’asymétrie de l’information entre les gouvernants et les gouvernés et les agents privés en compétition ;
•  Faciliter les débats informés entre les divers acteurs sociaux et encourager le règlement des différends par des moyens démocratiques ;
•  Offrir un moyen qui permette à une société de se connaître et de bâtir un sentiment de communauté ;
•  Fournir un véhicule d’expression culturelle et de cohésion culturelle au sein des nations et entre elles ;
•  Agir en surveillant le gouvernement sous toutes ses formes, promouvoir la transparence dans la vie publique et le contrôle public de ceux qui ont un pouvoir en dénonçant la corruption et les malversations des entreprises ;
•  Travailler comme un moyen de stimuler l’efficacité économique ;
•  Faciliter le processus démocratique et aider à garantir la tenue d’élections libres et équitables ;
•  Agir comme défenseur et acteur social à part entière tout en respectant le pluralisme des valeurs (ex : les médias d’information) ;
•  Servir de mémoire collective pour la société (ex : bibliothèques) ;
•  Préserver le patrimoine culturel
•  Ouvrir une porte vers l’information ;
•  Aider à réduire les inégalités face au numérique en fournissant un accès pour le grand public ;
•  Permettre aux bibliothèques d’être considérées comme des agences d’informations et des centres de ressources ’ pour l’apprentissage ;
•  Aider à enseigner, apprendre, apprendre à apprendre (maîtrise de l’information) grâce aux bibliothèques universitaires ;
•  Éduquer les usagers des bibliothèques. (Adapté des Indicateurs de développement des médias de l’UNESCO, 2008) Les piliers fondamentaux de la bonne gouvernance – à savoir, la transparence, la responsabilisation et la participation civique – sont diffi ciles à mettre en place sans les médias et les diffuseurs d’information ouverts. Ces diffuseurs peuvent servir à impulser une société civile dynamique ou une «culture civique». Ces fonctions intégrent le fait de
•  Fournir des informations et des connaissances compréhensibles et pertinentes pour différents groupes de personnes
•  Inspirer la loyauté et un engagement durable pour des valeurs et des procédures qui soutiennent la démocratie et la bonne gouvernance. Le programme d’EMI fournit aux enseignants des contenus nécessaires pour leur permettre d’intégrer l’éducation aux médias et à l’information dans leurs pratiques de classe tout en valorisant la parole des élèves et respectant la représentation des sexes et des genres. Ici, la question est de savoir comment on peut travailler avec les ressources médiatiques et informationnelles pour servir la libre expression et amplifi er la parole des individus afi n de développer différents types d’interprétations et de perspectives. Les médias et les diffuseurs d’information mettent à disposition des plates-formes pour élargir l’accès à la formation professionnelle. Dans certains pays, elles peuvent même être utilisées pour la formation ouverte et à distance (FOAD) et pour la formation professionnelle continue (FPC) des enseignants. Le programme explore la façon dont les différents médias et sources d’informations pourraient être utilisés afi n d’accroître la participation des enseignants dans leurs propres communautés professionnelles. Les enseignants travaillant dans différents contextes sociaux et lieux géographiques peuvent partager connaissances et informations sur leur formation et leurs pratiques professionnelles.