Le programme et le cadre de compétences de l’EMI doivent être interprétés en fonction des contextes spécifiques dans lesquels ils seront utilisés. En ce sens, c’est un outil malléable qui peut s’adapter à différents contextes nationaux. Fondamentalement, le programme propose une structure pour développer un programme d’études sur l’éducation aux médias et à l’information et à travers divers niveaux d’utilisation des médias et des canaux information. Les compétences mettent en évidence connaissances, aptitudes et attitudes que le programme vise à développer. Globalement, le programme d’EMI inclus dans cet ensemble vise à aider les enseignants à explorer et à comprendre l’EMI en abordant les points suivants :

•  Les fonctions des médias et autres diffuseurs d’informations, leurs modes de fonctionnement et les conditions optimales nécessaires pour remplir convenablement ces fonctions.
•  Comment procéder à une évaluation critique de l’information dans son contexte de production spécifique et large.
•  La notion d’indépendance éditoriale et le journalisme comme discipline de vérification.
•  Comment les médias et les autres diffuseurs d’information pourraient contribuer rationnellement à promouvoir les libertés fondamentales et l’apprentissage tout au long de la vie, en particulier pour ce qui concerne la façon dont les jeunes ont accès aux médias et à l’information, les utilisent aujourd’hui, les sélectionnent et les évaluent.
•  L’éthique des médias et de l’information.
•  Les capacités, les droits et les responsabilités des individus en matière de médias et d’informations.
•  Les normes internationales (Déclaration universelle des droits de l’homme), la liberté d’information, les garanties constitutionnelles de la liberté d’expression, les limites nécessaires pour prévenir les atteintes aux droits d’autrui (telles que les incitations à la haine, la diffamation et le non-respect de la vie privée)
•  Ce que l’on attend des médias et d’autres diffuseurs d’informations (pluralisme et diversité comme norme).
•  Les sources d’information et les systèmes de conservation et d’organisation.
•  Les processus d’accès, d’enquête et de détermination des besoins en informations.
•  Les outils de localisation et de recherche documentaire.
•  Comment comprendre, organiser et évaluer l’information, y compris la fiabilité des sources.
•  La création et la présentation de l’information dans divers formats.
•  La conservation, le stockage, la réutilisation, l’enregistrement, l’archivage et la présentation de l’information dans des formats utilisables.
•  L’utilisation de l’information pour la résolution de problèmes ou pour la prise de décision dans la vie personnelle, économique, sociale et politique. Bien qu’extrêmement important, ce sujet est une extension de l’EMI en grande partie au-delà de la portée de cet enseignement.