Durée : 2,5 heures

THÈMES CLÉS

•  L’information comme produit social (public) et marchandise

-La publicité, élément vital pour les médias commerciaux

-Les classements et les chiffres de diffusion, jauges des produits et services médiatiques

-La menace de la culture consumériste (besoins du public opposés aux souhaits et désirs).

-Stratégies et approches de la marchandisation de l’information.

-Droits de propriété intellectuelle et domaine public informationnel

-Droit d’auteur et autres droits de propriété sur l’information

-Domaine public informationnel

– Logiciel libre et Creative Commons.

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

À l’issue de ce module, les enseignants seront capables de :

•  Définir la marchandisation de l’information ;
•  Reconnaître les différentes stratégies et approches dans la marchandisation de l’information ;
•  Expliquer comment les médias alimentent une culture consumériste, ou plus précisément, comment les messages médiatiques créent des besoins, souhaits et désirs pour des idées, des produits et des services commerciaux ;
•  Faire la distinction entre les droits d’information propriétaire protégée et les informations du domaine public, et évaluer l’utilisation des informations du domaine public pour promouvoir l’accès universel à l’information et servir le bien commun.

APPROCHES PÉDAGOGIQUES et ACTIVITÉS ANALYSE CONTEXTUELLE

Faites une revue de presse des questions traitées dans la rubrique « affaires » d’un grand journal ou d’une chaîne d’informations pendant au moins deux ou trois jours. Chaque jour, comptez le nombre de sujets publiés ou diffusés traitant des sociétés privées par rapport au nombre total d’articles de la rubrique. On peut également les classer comme «bonnes» nouvelles, «mauvaises» nouvelles ou «neutres» (vis-à-vis des sociétés).

APPROCHE PROBLÉMATIQUE-RECHERCHE

Les enseignants interrogent au moins dix enfants d’école primaire et leur demandent pourquoi ils préfèrent une marque particulière d’un produit particulier. Les stagiaires recueillent les réponses des enfants et comparent les meilleures réponses avec les annonces des produits les plus cités.

RECHERCHE SUR LES DROITS DE PROPRIÉTÉ INTELLECTUELLE (DPI)

Les enseignants explorent les diverses dimensions des droits de propriété intellectuelle et leurs implications pour l’accès universel à l’information. Le document peut couvrir le contexte historique des DPI, leurs avantages et inconvénients, des cas spécifiques de problèmes venant des DPI, des questions sur les pays en développement opposés à ces droits, etc.

RÉFLEXION

Les enseignants se procurent la dernière série de chiffres de tirages des journaux audités ou les chiffres d’audience des stations de télévision nationale. Les stagiaires réfléchissent sur le contenu éditorial ou le style de programmation du journal ou de la chaîne de télévision qui arrivent respectivement en tête et rédigent un texte sur ce qu’ils ont appris.

RECOMMANDATIONS POUR L’ÉVALUATION

•  Documents écrits sur les résultats des exercices d’analyses textuelles/contextuelles et recherches.
•  Études de cas/compte rendu de recherche.
•  Participation aux échanges en classe et aux autres activités de groupe.

THÈMES À APPROFONDIR

•  La société de l’information et du savoir.
•  Fracture numérique/de la connaissance.
•  Questions sur l’accès universel à l’information : DPI et l’information du domaine public informationnel