ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 2,5 часа

КЛЮЧЕВЫЕ ВОПРОСЫ

•  Информация как общественный (массовый) продукт и товар:
•  реклама как источник существования коммерческих медиа;
•  показатели рейтингов и тиражей как критерии оценки медийных продуктов и услуг
•  культура консьюмеризма12 (потребности аудитории, ее желания и вкусы).
•  Стратегии и подходы к превращению информации в товар.
•  Права интеллектуальной собственности при превращении информации в товар:
•  авторское право (копирайт) и другие права собственности на информацию;
•  информация, не защищенная авторскими правами;
•  бесплатное программное обеспечение с открытым исходным кодом (и Creative Commons)13.

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

После изучения данного блока педагоги должны уметь:

•  давать определение процесса превращения информации в товар;
•  распознавать различные стратегии и подходы к превращению информации в товар;
•  объяснять, как медиа вписываются в культуру консьюмеризма или, конкретнее, как со- общения медиа создают потребности и желания для сбыта коммерческих идей, товаров и услуг;
•  различать права на информацию, являющуюся собственностью лица или фирмы, и ин- формацию, являющуюся общественным достоянием, и давать должную оценку исполь- зованию информации, являющейся общественным достоянием, для развития всеобщего доступа к информации на благо общества в целом.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ КОНТЕКСТНЫЙ АНАЛИЗ В

течение 2-3 дней просматривайте раздел «Бизнес» одной из крупнейших газет или на кана- ле новостей. Ежедневно подсчитывайте количество заметок о частных корпорациях и какой процент от общего числа заметок в разделе они составляют. Кроме того, классифицируйте заметки о корпорациях как «хорошие», «плохие» и «нейтральные» новости.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПОИСК

Педагогам следует взять интервью не менее чем у 10 учеников начальной школы и спросить их, почему они предпочитают конкретную марку товара. Далее педагоги должны обобщить полученные ответы и сравнить самые распространенные ответы с рекламой предпочитае- мых товаров.

НАУЧНАЯ СТАТЬЯ ПО ПРАВАМ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ

Педагоги должны изучить различные аспекты прав интеллектуальной собственности и их воздействие на всеобщий доступ к информации. Статья может включать в себя историю прав интеллектуальной собственности; их преимущества и недостатки; конкретные пробле- мы, вытекающие из применения этих прав; влияние прав интеллектуальной собственности на развивающиеся страны и пр.

РАЗМЫШЛЕНИЕ

Педагоги должны взять из газеты последние проверенные показатели рейтингов наци- ональных телевизионных каналов. Затем они должны проанализировать редакционный контент или стиль программ ведущих газет или телевизионных каналов и изложить в эссе результаты анализа.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

• письменные работы по результатам текстового/контекстного анализа и исследования;
•  кейс-стади/научная статья;  у
• частие в обсуждении и других групповых мероприятиях.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ТЕМЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ

•  Информационное общество/общество знаний.
•  Цифровой разрыв/разрыв в знаниях.
•  Вопросы всеобщего доступа к информации: права интеллектуальной собственности и информация, не защищенная авторским правом.