DURACIÓN: 3 horas
TEMAS CLAVES
- Dimensiones socio-culturales de los medios globales
- Los medios y la cultura popular
– Estereotipos culturales, prejuicios y sesgos
- Amenaza que se percibe por la homogenización de la cultura
- Promesa de una diversidad cultural y un pluralismo
- Medios y tolerancia cultural, entendimiento y ciudadanía global
– Impacto político de los medios t Proporcionar mecanismos para un flujo de dos vías de la información (por Ej. norte-sur, sur-sur)
- Los medios como una plataforma para ampliar la esfera pública (discurso democrático)
- Los medios como un mecanismo para la movilización política y social
- El poder de los medios para dar forma a la opinión pública y a la agenda pública
- Promover el buen gobierno a través de la transparencia y de la rendición de cuentas
- Los medios y las comunidades de migrantes
- Cómo los medios globales y la convergencia tecnológica abordan las necesidades de las comunidades de migrantes
- Estudios de caso de los canales de medios de la diáspora/ comunidades de migrantes
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Después de completar esta unidad, los profesores serán capaces de:
- Explicar e ilustrar cómo los medios influyen o definen la cultura popular
- Explicar la dinámica de lo que se ve como contra-procesos de homogeneidad cultural y localización
- Analice cómo los medios pueden ensanchar o limitar la esfera pública, democratizar el acceso y promover la participación política
- Hable cómo los medios globales (por Ej. la televisión por satélite o cable, Internet) pueden abordar temas de información que las comunidades de migrantes necesitan
ENFOQUES PEDAGÓGICOS Y ACTIVIDADES ANÁLISIS DE TEXTOS DE VARIOS TIPOS DE MEDIOS
Hable acerca de cómo los medios influyen o definen la cultura popular. Examine si los medios están fomentando una mayor homogenización o diversidad en la nueva cultura del entretenimiento. Lleve a cabo un análisis de texto de una canción popular de uno de los iconos populares de occidente o artistas pop. Identifique los valores culturales que se encuentran en las letras de las canciones y critique si esos valores son apropiados o deseables para en medio local. Vea un documental o una película que se enfoque en un grupo particular religioso, cultural o étnico. Identifique las imágenes o las palabras que se usan en estos diálogos y que crean o refuerzan las imágenes estereotipadas de grupo. Identifique los elementos que reflejan sesgos o prejuicios
ANÁLISIS CONTEXTUAL
Realice una encuesta aleatoria entre los estudiantes de escuela primaria acerca de sus héroes contemporáneos o ídolos, y las razones para haberlos elegido. Después de cotejar los resultados de la encuesta, analice los resultados en términos de:
(a) Cuántos son extranjeros y cuántos son locales
(b) Las posibles razones para haberlos elegido (por Ej. exposición de los estudiantes a estos héroes o ídolos a través de los medios)
(c) Valores ejemplificados por estos héroes o ídolos seleccionados de los varios medios Lea acerca de varios temas de una publicación o vea programas mediáticos destinados a los trabajadores migrantes en la comunidad. Identifique los tópicos comunes o temas que se discuten en la publicación. Determine si los temas relacionados con el país adoptado o el país anfitrión y su país de origen están representados adecuadamente.
ESTUDIOS DE CASO
Visite un sito en la red, u otro sitio en línea como un blog, una red social o un video de una organización internacional de defensoría (por Ej. WWF, Plan Internacional, etc.) que haya subido a la red un asunto dedicado a los temas trans-fronterizos, como el medio ambiente o el desarrollo sostenible, los derechos humanos, etc. Examine cómo se crea el diálogo y la construcción de consenso entre los ciudadanos del mundo y cómo se promueve a través de características interactivas.
ENFOQUE TEMA-INDAGACIÓN / INVESTIGACIÓN
Los profesores entrevistan a miembros de una comunidad de migrantes acerca de los siguientes temas:
(a) Los medios de masas que utilizan para mantenerse al corriente de las noticias y de los eventos de actualidad en su país de origen
(b) Percepciones de cómo los medios internacionales informan sobre su país de origen y los temas socio-políticos y eventos en términos de exactitud, coherencia, integridad, etc.
(c) Impacto psico-social para mantener el acceso a las noticias e información del país de origen
RECOMENDACIONES DE EVALUACIÓN
- Informe de investigación
- Trabajos escritos sobre los resultados de los ejercicios de análisis de texto/contexto y los estudios de caso
- Participación en discusiones de clase u otras actividades de aprendizaje en grupo
TEMAS A CONSIDERAR EN EL FUTURO
- Temas de género, raciales o étnicos en la cobertura de los medios principales, alternativos y nuevos
- Sexo y violencia en los medios y en la sociedad
- Privacidad y una “sociedad que lo dice todo”
- El debilitamiento de los estados-nación y el surgimiento de las “supranacionales” (nuevos soberanos globales como el Banco Mundial y la OMC)