DURÉE : 2 heures

THÈMES CLÉS

•  Analyse de la publicité politique et électorale
•  Évaluation de directives concernant la publicité politique
•  Évaluation des organismes de régulation pour la publicité électorale
•  Réglementation des médias applicables pendant les élections nationales

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

• À l’issue de cette unité, les enseignants seront capables de :
•  Évaluer la publicité politique et électorale ;
•  Évaluer les directives en place pour la publicité politique ;
•  Analyser les recours à l’émotion dans la publicité politique et électorale ;
•  Recommander des stratégies pour le maintien d’une citoyenneté informée, au vu des composantes émotionnelles utilisées dans la publicité politique ;
•  Expliquer la procédure à laquelle peuvent avoir recours les citoyens pour interpeller l’organisme de régulation au cours d’une élection.

APPROCHES PÉDAGOGIQUES et ACTIVITÉS

•  Rassemblez des exemples de publicité politique de votre pays ou de votre région. Si nécessaire, effectuez des recherches dans votre bibliothèque locale. Analysez ces publicités en utilisant les lignes directrices de l’Unité 2. Examinez les raisons pour lesquelles le citoyen moyen serait intéressé par la publicité politique. Évaluez l’efficacité de chaque annonce, en prenant en compte la finalité, l’information et le message véhiculés, ainsi que le public-cible. Expliquez comment la conception et la forme des annonces sont utilisées pour renforcer le contenu.
•  Examinez plusieurs annonces tirées de la même campagne politique. Évaluez l’effi cacité de la campagne dans son ensemble à travers l’utilisation de lignes graphiques, d’images, slogans et messages.
•  Utilisez l’Internet et/ou les ressources de la bibliothèque, enquêtez sur les organismes de régulation mis en place pour contrôler la publicité politique. Examinez les directives choisies pour contrôler la publicité utilisée par les candidats durant les élections. Évaluez dans quelle mesure les annonces sélectionnées respectent ces directives.
•  Étudiez la façon dont ces organismes de régulation représentent les intérêts des citoyens. Examinez le rôle que les citoyens peuvent jouer en s’assurant que la publicité politique soit honnête, juste et précise. Décrivez toutes les suggestions que vous feriez à un organisme de régulation en matière de publicité politique.
•  Faites une liste des réglementations des médias (établies par la commission électorale nationale ou la commission nationale de contrôle de la campagne électorale selon les pays) sur leur façon de traiter des élections. Regardez s’il y a des lignes directrices sur l’utilisation des sondages d’opinion, la répartition du temps d’antenne aux différents partis politiques par les organismes nationaux de radio-télévision, la diffusion des résultats des élections, etc.
•  Le consultant politique Frank Luntz raconte à ses clients du monde politique que « 80% de notre vie sont faits d’émotion et seulement 20% de réfl exion. Je suis beaucoup plus intéressé de savoir ce que vous éprouvez plutôt que ce que vous pensez. » Examinez la publicité politique à la lumière de ce commentaire. Expliquez dans quelle mesure les publicités politiques sont fondées sur l’émotion. Analysez le langage utilisé pour « vendre » un candidat, ses idées ou ses politiques. Évaluez si le langage utilisé est exact, précis ou trompeur.
•  Etant donné l’utilisation de la charge émotionnelle dans la publicité politique, recommandez des stratégies pour conserver une citoyenneté éclairée.

THÈMES À APPROFONDIR

•  Le parrainage par les entreprises et les collectivités (y compris le parrainage et la publicité dans les écoles)
•  Les vedettes dans la publicité
•  «  Prendre soin du capitalisme  » – en lien avec l’implication de célébrités, bien que l’accent soit mis sur la promotion de l’altruisme dans le marketing et la stratégie de diverses sociétés
•  Variables psychographiques et recherche sur les publics

RESSOURCES POUR CE MODULE

• Veuillez noter que la majeure partie de ces ressources proviennent de l’Amérique du Nord et ne peuvent pas être considérées comme utilisables partout dans le monde. Les formateurs doivent chercher à identifier d’autres ressources documentaires locales ou régionales qui offrent des exemples plus pertinents pour les stagiaires.
•  Adbusters – www.adbusters.org – offre une critique de la publicité et de la culture populaire, célèbre pour ses « fausses » annonces.
•  Advertising Age – www.adage.com – une publication de l’industrie, avec les frais de publicité, des rapports sur les stratégies, etc.
•  Ads of the World – http://adsoftheworld.com – une archive de la publicité et un forum pour discuter du travail de la publicité à travers le monde.
•  The Persuaders – Frontline – www.pbs.org – ce programme explore la façon dont les stratégies de marketing et de publicité en sont venues à influencer non seulement ce que les gens achètent, mais aussi comment ils se voient et voient le monde autour d’eux. Ce documentaire de 90 minutes s’appuie sur un éventail d’experts et d’observateurs du monde du marketing/publicité. Le programme complet peut être consulté en ligne sur le site de PBS en six parties. Pour ce module, voir si possible les chapitres 1 et 2 du programme – High Concept Campaign and Emotional Branding.
•  http://www.un.org.za/public-service-announcement-on-the-effects-of-drugs
• http://www.unodc.org/unodc/en/human-trafficking/human-trafficking-publicservice-announcements.html
•  http://saloproductions.com/public-service-announcements/psa-samples.php
•  The Merchants of Cool – Frontline – www.pbs.org – un document disponible en ligne qui explore comment les annonceurs ciblent la jeunesse.
•  Think Literacy, Media, Grades 7-10 (2005) – une ressource pour créer les messages d’intérêt public – http://www.edu.gov.on.ca/eng/studentsuccess/thinkliteracy/library. html.
•  Rejected Online – http://bestrejectedadvertising.com/html – annonces rejetées par les clients pour des raisons esthétiques, commerciales ou stratégiques. Comprend également les publicités rejetées, bannies, frauduleuses et les plus critiquées.