ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 2 часа

КЛЮЧЕВЫЕ ВОПРОСЫ

•  Анализ политической и предвыборной рекламы.
•  Оценка методических рекомендаций по политической рекламе.
•  Оценка нормативно-правовых актов по предвыборной рекламе.
•  Правила для медиа, действующие в ходе всеобщих выборов.

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

После изучения данного блока педагоги должны уметь:

•  Оценивать политическую рекламу и предвыборную рекламу.
•  Оценивать действующие методические рекомендации по политической рекламе.
•  Анализировать эмоциональную привлекательность политической и предвыборной рекламы.
•  С учетом использования эмоциональной составляющей политической рекламы реко- мендовать стратегии представления информации, позволяющие гражданам принимать осознанные решения.
•  Объяснять порядок действий граждан, желающих обратиться с претензией в регулирую- щий орган в ходе выборов.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

•  Подберите примеры политической рекламы, распространяемой в вашей стране или ре- гионе. При необходимости проведите поиск материалов и исследование в местной би- блиотеке. Проанализируйте найденные обращения, опираясь на методические рекомен- дации, данные в Блоке 2. Подумайте, почему рядовой гражданин может интересоваться политической рекламой. Оцените эффективность каждого рекламного объявления, об- ращая внимание на его цель, информацию и послание, а также целевую аудиторию, на которую оно рассчитано. Объясните, как используется дизайн/форма рекламного обра- щения для усиления его содержания.
•  Изучите несколько рекламных обращений в рамках одной политической кампании. Оцените эффективность кампании в целом и использование в ней унифицированной графики, изображений, слоганов и посланий.
•  Зайдите в Интернет или в библиотеку, чтобы узнать, какие регулирующие органы были созданы для мониторинга политической рекламы. Проанализируйте методические ре- комендации, принятые для мониторинга рекламы, используемой политическими канди- датами в ходе выборов. Оцените степень соответствия выбранных рекламных обраще- ний этим методическим рекомендациям.
•  Изучите, как эти регулирующие органы представляют интересы граждан. Проанализируйте роль граждан в обеспечении правдивости, добросовестности и точно- сти политической рекламы. Подготовьте свои предложения регулирующему органу по совершенствованию политической рекламы.
•  Перечислите правила для медиа (принятые национальными избирательными комисси- ями) относительно подготовки репортажей о выборах. Посмотрите, включает ли этот документ нормы и правила подготовки сообщений об опросах общественного мнения; нормы и правила для национальных телерадиовещательных компаний по выделению эфирного времени политическим партиям; порядок информирования о результатах вы- боров и пр.
•  Консультант по политическим вопросам Франк Лунтц (Frank Luntz) говорит своим по- литическим клиентам, что «80% нашей жизни составляют эмоции и только 20%  — ин- теллект. Меня гораздо больше волнует, что вы чувствуете, чем то, что вы думаете». Проанализируйте политическую рекламу в свете этого высказывания. Объясните, в ка- кой степени политическая реклама апеллирует к эмоциям. Проанализируйте язык ре- кламных материалов и идеи или стратегии кандидата. Является ли его речь точной или вводящей в заблуждение.
•  Учитывая присутствие эмоциональной составляющей в политической рекламе, дайте свои рекомендации по стратегиям предоставления информации, позволяющим гражда- нам принимать осознанные решения.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ТЕМЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ

•  Спонсорская деятельность корпораций и общественности (включая спонсорство и ре- кламу в школах).
•  Использование известных личностей в рекламе.
•  Социально ответственный капитализм связан с использованием известных личностей в рекламе, хотя главная его задача — продвижение идеи о маркетинговом и стратегиче- ском альтруизме корпораций.
•  Психографика и исследования аудитории.

ИСТОЧНИКИ

Большая часть приведенных ресурсов взята из североамериканских источников и может не подходить для других регионов мира. Инструкторам следует найти альтернативные мест- ные и региональные материалы, содержащие более понятные для обучаемых примеры.

•  Adbusters — www.adbusters.org — содержит критику рекламы и поп-культуры; получил известность как сайт, содержащий «дезинформирующую» рекламу.
•  Advertising Age — www.adage.com — отраслевое издание, содержащее информацию о расходах на рекламу, отчеты о стратегиях и пр.
•  Ads of the World — http://adsoftheworld.com/ — рекламный архив и форум, содержащий обсуждение рекламной практики во всем мире.
•  The Persuaders — frontline — www.pbs.org — Эта программа анализирует, каким обра- зом маркетинговые и рекламные стратегии стали оказывать такое большое влияние не только на то, что люди покупают, но и на то, какими они видят себя и окружающий мир. Эта 90-минутная документальная программа приглашает экспертов и наблюдателей из мира рекламы и маркетинга. Программу целиком можно посмотреть онлайн на веб-сай- те PBS в 6 частях. Для данного модуля советуем посмотреть Разделы 1 и 2 программы «High Concept Campaign and Emotional Branding».
•  http://www.un.org.za/public-service-announcement-on-the-eff ects-of-drugs.
•  http://www.unodc.org/unodc/en/human-trafficking/human-trafficking-public-serviceannouncements.html.
•  http://saloproductions.com/public-service-announcements/psa-samples.php.
•  The Merchants of Cool — frontline — www.pbs.org — в этом документе исследуется рекла- ма, адресованная молодежной аудитории.
•  Think Literacy, Media, Grades 7–10 (2005) — ресурс для создания объявлений социальной рекламы — http://www.edu.gov.on.ca/eng/studentsuccess/thinkliteracy/library.html.
•  Rejected Online  — http://bestrejectedadvertising.com/html  — реклама, от которой отка- зались клиенты по эстетическим, коммерческим или стратегическим соображениям. Включает в себя также отвергнутые, запрещенные, дезинформирующие и наиболее кри- тикуемые рекламные обращения.