ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 2 часа

КЛЮЧЕВЫЕ ВОПРОСЫ

•  Новые медиа и социальное взаимодействие — социальные сети и пр.
•  Коммуникационные технологии и развитие.
•  Взаимосвязь изменений в массовой коммуникации в результате внедрения новых техно- логий и изменения демократических институтов.

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

После изучения данного блока педагоги должны уметь:

•  анализировать воздействие цифровой коммуникации на социальную и политическую жизнь общества;
•  описывать использование одной или двух форм новых медиа для обмена знаниями и информацией по актуальному для общества вопросу;
•  оценивать использование новых медиа в массовой коммуникации и их воздействие на демократические институты и социальные процессы.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ

МЕТОДЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

•  Исследование и коллективное обсуждение в классе: обучающиеся проводят небольшое исследование для оценки воздействия цифровых коммуникационных технологий на развитие; это исследование направлено на изучение платформ медиа, используемых в стране обучаемого, и на то, как медиа представляют свою страну миру. Обучающиеся должны зайти на один из местных веб-сайтов и обсудить в группах, как представлена их страна и какое впечатление она производит по сравнению с соседними странами. Они должны будут составить список тех характеристик, которые они хотели бы включить в представление своей страны внешнему миру. Всем классом следует обсудить получен- ные выводы.
•  Обзор и групповая презентация: обучающиеся должны сделать небольшой обзор для изучения воздействия традиционных средств массовой информации и новых медиа (например, местной радиостанции; частной, региональной и национальной газеты; Интернета) на участие аудитории в обсуждении социальных, экономических или поли- тических вопросов. Примерами тем для обзора могут быть: образование в области ВИЧ/СПИДа; социальная справедливость для миноритарных групп. В частности, может быть полезно изучить роль мобильных телефонов и приложений для социальных сетей (та- ких как Facebook и Twitter) для мобилизации групп населения. В более общем смысле обучающиеся могли бы обсудить следующие вопросы: кто является владельцем медиа; кто создает сообщения, и какое из передаваемых сообщений является главным; на какие аудитории оно рассчитано и почему нацелено именно на них; кто является спонсором/ инвестором, и что споноры делают по-разному; каковы отличия традиционных медиа от онлайн медиа.
•  Обсуждение в классе: инструктор должен провести обсуждение по тем новым медиа, которые преобладают в среде обучаемых: Интернету, мобильным технологиям (sms и приложения для смартфонов), цифровому телевидению, цифровому радио, компьютер- ным играм/онлайн играм (таким как игры в виртуальной реальности, например, SIMS). В ходе обсуждения следует выяснить преимущества и недостатки этих новых медиа. Обучающиеся должны предварительно взять интервью, по возможности, у сельских и городских жителей на тему использования мобильных телефонов. Опираясь на инфор- мацию, полученную в ходе интервью, они должны рассказать классу о своем понима- нии влияния мобильных телефонов на общественную, экономическую и политическую жизнь пользователей.

 ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

•  Проведите небольшое исследование роли новых медиа и новых медиатехнологий в из- менении способов коммуникации людей в вашей стране, изучите, как изменение спосо- бов коммуникации влияет на изменение способов взаимодействия людей, обмен инфор- мацией и принятие ими осознанных решений.
•  Проведите исследование по методу кейс-стади на тему использования средств массовой информации и новых технологий для массовой коммуникации и их влияния на повсед- невную жизнь, ценности и мнение общественности. Например: как мобильные техноло- гии помогли сократить коммуникационный разрыв между богатыми и бедными членами общества? Изучите, как цифровая коммуникация меняет процессы взаимодействия лю- дей в обществе, обмен знаниями и информацией.
•  Разработайте стратегию использования сайта социальных сетей для развития взаимо- действия по теме, которую вы хотите преподавать. С какими рисками и вызовами могут столкнуться педагоги при использовании социальных сетей в образовательных целях? Определите эти риски и предложите пути снижения их негативного воздействия.
•  Создание электронного правительства предполагает применение новых и развиваю- щихся форм управления, в которых ключевая роль принадлежит ИКТ. Использование ИКТ вызвало к жизни новые формы управления государством:

1) электронную демокра- тию, облегчающую участие граждан через доступ к информации и знаниям, лежащим в основе принятия решений;

2) электронные услуги, автоматизирующие утомительную работу по заполнению налоговых деклараций, проверке статуса заявлений и пр.;

3) элек- тронное администрирование, совершенствующее процессы работы правительства и внутренние технологии государственного сектора за счет внедрения информационных процессов на базе ИКТ. Таким образом, ИКТ могут быть весьма полезными для улучше- ния процессов управления.

Электронное управление и электронное правительство  — взаимосвязанные и очень близкие понятия. Электронное правительство — это системы, автоматизирующие про- цессы государственного управления, а электронное управление — это процесс, с помо-щью которого действия государственных учреждений становятся открытыми и доступ- ными для гражданского участия (UNESCO, 2007).

•  Попросите учителей, используя материалы, доступные в Интернете, изучить степень развития электронного управления в своей стране. Они должны будут подобрать два примера, иллюстрирующих существование электронного управления. Они должны будут указать, в какой степени они участвуют в этом процессе и обращались ли к ним, чтобы выяснить, что они думают по данному вопросу. Проводились ли консультации с населением по этому вопросу? Обсудите эффективность проектов электронного управления. Каковы преимущества и недостатки этой системы?
•  ИКТ и новые технологии важны для расширения прав и возможностей мужчин, женщин, инвалидов и других маргинальных групп населения, включая этнические группы и ко- ренное население, и лиц, проживающих в удаленных районах.
•  Опираясь на местные или международные источники информации, проведите базо- вое исследование на тему доступа женщин, инвалидов и лиц, проживающих в уда- ленных районах, к ИКТ или новым технологиям. Обладают ли женщины одинаковы- ми правами наравне с мужчинами? Насколько развит доступ для инвалидов и лиц, проживающих в удаленных районах? Каковы последствия этой ситуации? Что следу- ет делать, если определенные группы являются маргинальными и лишены доступа к новым технологиям? Если такие данные по вашей стране или региону отсутствуют, постарайтесь узнать причину их отсутствия. Какие организации должны отвечать за отсутствие этой информации? Что можно сделать, чтобы изменить ситуацию?