ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 2 часа

КЛЮЧЕВЫЕ ВОПРОСЫ

•  Изменения и преемственность: краткая история медиа.
•  Что такое «конвергенция медиа»?
•  Цифровые медиа как новые медиа.
•  Основные отличия традиционных медиа от новых медиа.

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

После изучения данного блока педагоги должны уметь:

•  представить краткую историю медиа;
•  описать, как новые технологии привели к конвергенции традиционных медиа с новыми медиа;
•  описать отличие традиционных медиа от новых медиа и рассказать, как новые медиа способствуют развитию демократии с участием широких слоев общественности.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

•  Важным моментом в процессе развития цифровых медиа стал переход от традиционной модели коммуникации по принципу «один со многими», типичной для печатных медиа, радио и телевидения, к модели «многие со многими», которая стимулирует коллектив- ное создание и использование контента. Поскольку контент существует в цифровой фор- ме, он становится доступным с самых разных устройств, включая радио, телевидение, ПК и  — что еще важнее  — с мобильного телефона, который превращается в домини-рующую платформу для доставки всех видов контента. Оцифровка голоса, изображе- ния, звука и данных, известная как конвергенция, открывает новые возможности для взаимодействия.
•  Разделившись на группы, обучающиеся получают задание изучить развитие медиа до момента появления Интернета, обращая особое внимание на использование Интернета на начальном этапе и на расширение его использования в стране. Они должны оценить применение Интернета и его преимущества для развития образова- ния, гражданского общества и управления. Результат работы должен быть представ- лен в классе для обсуждения.
•  Обучающиеся изучают степень участия цифровых медиа в предоставлении свободы слова в стране. Проводя это исследование, они должны обратить внимание на то, как люди используют новые медиа для самовыражения. Они должны также обратить вни- мание на конвергенцию традиционных медиа (газет, радио и телевидения) с новыми медиа (например, с новостными веб-сайтами, предоставляющими доступ к мультиме- диа) в стране. Обучающиеся должны представить результаты своей работы классу в формате PowerPoint или в другом формате для презентаций.
•  Обучающиеся изучают: вызов новых медиа традиционным медиа в стране; различ- ные виды медиа, которые используют их соотечественники для выражения своего мнения по важным новостным сюжетам; использование различных платформ медиа и набор вопросов/тем, которые на них обсуждаются. Результат этой работы должен быть представлен в классе для обсуждения.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

•  Напишите краткое эссе об основных отличиях традиционных медиа от новых медиа; об- судите, насколько эти отличия реальны или искусственны. Оцените в своем эссе сходст- во и и различия традиционных и электронных (цифровых) медиа. Осветите вопросы ре- дакционной ответственности, проверки информации и другие принципы журналистики.
•  Одной из особенностей традиционных медиа является налаженный процесс обяза- тельного редактирования контента, призванный удостоверять подлинность новост- ной истории и ассоциировать ее с новостным агентством, а не с конкретным лицом. Работающий в онлайн гражданский журналист не использует этот процесс. В этом кон- тексте следует обсудить разницу между новостной заметкой, представленной с личных позиций конкретного блогера, и сообщением о новостях, представленном в онлайн версии газеты.
•  Изучите и подготовьте доклад об изменениях, произошедших в знаниях и информации с появлением в вашей стране новых медиа и новых медийных технологий.
•  Подготовьте эссе на тему влияния новых медиа на взаимодействие людей и полезности этих изменений. Также ответьте на вопрос, как новые медиа влияют на общественную жизнь и профессиональную деятельность учителей; с какими проблемами приходится сталкиваться и какие существуют возможности для развития всеобщего доступа к циф- ровым медиа.