DURÉE : 2 heures

THÈMES CLÉS

•  Genres filmiques.
•  Codes symboliques et techniques dans le film.
•  Préparer le story-board d’une scène de film.

OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE

À la fin de cette unité, les enseignants seront capables de :

• Identifier les genres de films variés ainsi que les codes et les conventions qui y sont associés (l’utilisation des techniques de film, le sujet, le thème, les personnages, les intrigues conventionnelles, les situations et les décors).
• Identifier des codes techniques et symboliques spécifiques utilisés pour transmettre un message dans un film.
• Élaborer un scénario en images ou story-board pour une scène de film qui comprenne les codes et les conventions d’un genre particulier.
• Identifier des codes et des conventions utilisées dans un genre cinématographique populaire dans un autre pays.

APPROCHES PÉDAGOGIQUES et ACTIVITÉS

Dressez une liste de genres filmiques que vous aimez. Identifiez les éléments clés qui définissent chaque genre. Regardez une scène d’un de ces films. Notez les points suivants : histoire, décor, types de personnages, musique, éclairage, effets spéciaux, montage et prises de vue. Quels sont les messages et les valeurs véhiculées par l’utilisation de ces éléments dans le fi lm ? Expliquer comment le sens de la scène peut être modifié en changeant divers éléments (ex : le décor, la musique, etc.).

En groupes, créez un story-board pour une scène d’un fi lm du genre de votre choix. Expliquez la façon dont le « langage » du genre est véhiculé dans chaque scène.

Montrez aux enseignants un extrait d’un fi lm populaire d’un pays étranger. Comparez et mettez en contraste les « langages » utilisés dans ce fi lm avec ceux en vigueur dans leur propre pays. Discutez de l’effet des différentes techniques utilisées. Qu’est ce qui est communiqué par le biais de ces techniques ? Quel est, selon vous, le public cible pour le film ?

En utilisant l’Internet ou la bibliothèque locale, repérez deux affiches du même fi lm qui seront montrées dans différents pays et réfléchir aux questions suivantes :

•  Quelle impression du fi lm est véhiculée par les affiches ?
•  Quels sont les codes techniques et symboliques utilisés ? Pour quel effet ?
•  Pouvez-vous identifier le public-cible de chaque fi lm à partir des affiches ?
• Quelles informations sur chaque fi lm véhiculent les affiches ?

RECOMMANDATIONS POUR L’ÉVALUATION

•  Analyse d’une scène de film.
•  Création du story-board pour une scène de film.
•  Analyse d’affiche de films.
•  Comparaison de films.

THÈMES À APPROFONDIR

•  Utilisation des bandes sons dans un fi lm.
•  Travail des bruiteurs qui créent des effets sonores.
•  Les conventions du cinéma documentaire.

RESSOURCES POUR CE MODULE

Les ressources citées ci-dessous sont purement illustratives et essentiellement tirées des Etats-Unis et du Royaume-Uni. Elles ne sont pas forcément pertinentes en dehors de ces régions. Les enseignants devront donc développer ou rechercher leurs propres ressources dans leur région.

•  Goodman, Steve. (2003). Teaching Youth Media: A Critical Guide to Literacy, Video Production, and Social Change. NY: Teacher’s College Press.
•  Hitchcock, Peter. (1992). Videography: A Guide to Making Videos. Ontario, Canada: Peter Hitchcock Productions.
•  Jenkins, Henry. (2006). Convergence Culture: Where Old Media and New Media Collide. US: New York University.
•  McLuhan, Eric and Zingrone, Frank. (1995). Essential McLuhan. Canada: Anansi.
•  Bone, Jan and Johnson, Ron. (2001). Understanding the Film: An Introduction to Film Appreciation. US: Glencoe McGraw Hill.
•  Bordwell, David and Thompson, Kristin. (1998). Film Art: An introduction. 6th edition. US: McGraw Hill.
•  Film Education, 91 Berwick Street, London UK W1F 0BP.  Ceci comprend une variété de resources pédagogiques gratuites et des guides d’etude dont la plupart peut être téléchargée de www.fi lmeducation.org.
•  Film Study Guides for High School. Written for Pacifi c Cinematheque and distributed by Open Learning Agency of BC, Canada. Ceux-ci comprennent des guides d’étude pour les fi lms invividuels. www.cinematheque.bc.ca
•  Conseil national du fi lm du Canada.  www.nfb.ca. Le CNF travaille avec les écoles, les bibliothèques publiques et les musées pour unir les fi lms documentaires et l’éducation.
•  Office national du fi lm du Canada. www.onf-nfb.gc.ca. L’ONF travaille avec les écoles, les bibliothèques, les musées et propose des ressources variées et bien documentées sur les films de toutes categories.
•  Howard, Sue ed. (1998). Wired-Up: Young People and the Electronic Media. UK: Routledge. Cette anthologie est conçue comme une introduction accessible à une partie importante de recherche concernant les nouvelles technologies de communication.