LA DURÉE: 3 HEURES
THÈMES CLÉS
- Critères pour évaluer la valeur des informations et leur pertinence journalistique
- Considérations sur le jugement de l’information et sur la mise en forme des informations
OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE
Après avoir complété cette unité, les enseignants seront capables de :
- Décrire les critères utilisés pour l’évaluation de la valeur de l’information ou de la pertinence des événements, des personnes et des idées traités ; et
- Discuter de façon critique des principes de base pour l’appréciation des informations ou pour la mise en forme des informations.
APPROCHES PÉDAGOGIQUES et ACTIVITÉS
« La théorie du journalisme dont nous avons hérité constitue la base du journalisme du nouveau siècle, un journalisme qui donne du sens en s’appuyant sur la synthèse, la vérification et une farouche indépendance. » (Bill Kovach et Tom Rosenstiel, Les éléments du journalisme).
Les journalistes ont besoin de donner un sens à une vaste quantité d’informations et de savoir comment les organiser de façon à mettre en évidence les questions les plus importantes et à les rendre compréhensibles à un public dont le niveau de compréhension est très hétérogène. Les jugements en question impliquent de choisir les événements considérés comme dignes d’intérêt et de décider comment présenter l’information. Inévitablement, le format de présentation de ces informations (parfois appelé le « cadrage ») reflétera l’expérience et les prises de position des journalistes eux-mêmes. Il est important que le public comprenne ces cadrages et les considère de façon critique.
ANALYSE TEXTUELLE
- L’enseignant analyse la pertinence journalistique de chaque sujet à la Une d’un grand journal (ou de son édition en ligne), sur la base des critères d’évaluation de la valeur informationnelle d’un sujet. Cela comprend généralement des facteurs tels que :
- L’opportunité
- L’impact et l’importance
- La proéminence, le côté frappant
- La proximité
- Le conflit
- L’intérêt humain
- La crédibilité
- La nécessité Il ou elle analyse ensuite les récits sur la base des facteurs à prendre en considération pour juger des informations ou pour façonner les informations. Ce sont :
- La véracité : la précision (rapporter les faits correctement) et la cohérence (donner du sens aux faits)
- L’engagement pour l’intérêt public
- L’information, plutôt que la manipulation du public
- La complétude
- La diversité (intégrer des nouvelles de toutes les communautés, et pas seulement du public cible) Il faut également être attentif à l’emplacement des articles, aux titres et à la taille des polices de caractères utilisées, aux photographies et aux légendes incluses, etc. ANALYSE CONTEXTUELLE
- L’enseignant examine les couvertures de deux médias, CNN et Al Jazeera (ou autres médias de qualité et pertinents) sur un sujet particulier, un jour particulier et compare les deux couvertures sur le plan des angles (càd la présentation d’un point de vue ou d’une perspective particulière) et du traitement (à savoir les informations fournies, les sources reconnues, les interviews fournies, tout support visuel des reportages). ANALYSE ET AUTOÉVALUATION DE L’ACTUALITÉ
- Les étudiants disposent de deux articles de presse différents sur le même sujet et sont priés d’expliquer quel article a le plus d’impact, lequel est le plus informatif et comment l’autre article pourrait être amélioré (pour les critères à utiliser, veuillez vous référer à l’analyse textuelle ci-dessus).
RECOMMANDATIONS POUR L’ÉVALUATION
- Texte de réflexion à partir de l’analyse textuelle, l’analyse contextuelle et l’analyse de l’actualité.
- Participation aux activités de groupe (ex : ateliers, débats en classe).
THÈMES À APPROFONDIR
- Paramètres des informations (influences socioculturelles, politiques et économiques sur les informations).
- Effets des paramètres d’informations sur la valeur des informations et les processus éditoriaux.
- Flux international d’informations et mise en forme des informations.
- Les organes médiatiques internationaux (CNN, Al Jazeera, BBC, Fox News, etc.).