Media & Information Literacy For Teachers

UNESCO UNAOC

Языки

  • Русский
    • English (Английский)
    • Français (Французский)
    • Español (Испанский)
    • العربية (Арабский)
  • Home
  • ВВЕДЕНИЕ
  • Модули
    • МОДУЛЬ 1. ГРАЖДАНСКАЯ ПОЗИЦИЯ, СВОБОДА САМОВЫРАЖЕНИЯ И ИНФОРМАЦИИ, ДОСТУП К ИНФОРМАЦИИ, ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ ДИСКУРС И ОБУЧЕНИЕ НА ПРОТЯЖЕНИИ ВСЕЙ ЖИЗНИ
      • БЛОК 1. ПОНИМАНИЕ МЕДИЙНОЙ И ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ: ВВЕДЕНИЕ В ТЕМУ
      • БЛОК 2. МИГ И УЧАСТИЕ В ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ
      • БЛОК 3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С МЕДИА И ДРУГИМИ ИНФОРМАЦИОННЫМИ СЛУЖБАМИ — БИБЛИОТЕКАМИ, АРХИВАМИ И ИНТЕРНЕТОМ
      • БЛОК 4. МИГ: ПРЕПОДАВАНИЕ И ИЗУЧЕНИЕ
    • МОДУЛЬ 2. ЭТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НОВОСТЕЙ, МЕДИА И ИНФОРМАЦИИ
      • БЛОК 1. ЖУРНАЛИСТИКА И ОБЩЕСТВО
      • БЛОК 2. СВОБОДА, ЭТИКА И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
      • БЛОК 3. СУЩНОСТЬ НОВОСТЕЙ: АНАЛИЗ КРИТЕРИЕВ
      • БЛОК 4. ПРОЦЕСС СОЗДАНИЯ НОВОСТЕЙ: ЗА РАМКАМИ ВОПРОСОВ «КТО, ЧТО, ГДЕ, КОГДА, ПОЧЕМУ И КАК?»
    • МОДУЛЬ 3. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ В МЕДИА
      • БЛОК 1. РЕПОРТАЖИ О СОБЫТИЯХ И ВЛИЯНИЕ ОБРАЗОВ
      • БЛОК 2. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОДЕКСЫ ПО ВОПРОСАМ ПЛЮРАЛИЗМА И РЕПРЕЗЕНТАЦИИ
      • БЛОК 3. ТЕЛЕВИДЕНИЕ, ФИЛЬМЫ, КНИГОИЗДАНИЕ
      • БЛОК 4. РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ И МУЗЫКАЛЬНОЕ ВИДЕО
      • БЛОК 5. ЦИФРОВОЙ МОНТАЖ И КОМПЬЮТЕРНОЕ РЕТУШИРОВАНИЕ
    • МОДУЛЬ 4. ЯЗЫК МЕДИА И ЯЗЫК ИНФОРМАЦИИ
      • БЛОК 1. ЧТЕНИЕ МЕДИА ТЕКСТОВ И ТРАДИЦИОННЫХ ТЕКСТОВ
      • БЛОК 2. СРЕДСТВА КОММУНИКАЦИИ И СООБЩЕНИЯ: НОВОСТИ В ПЕЧАТНЫХ И АУДИОВИЗУАЛЬНЫХ СМИ
      • БЛОК 3. ЖАНРЫ ФИЛЬМОВ И ИСКУССТВО ПОВЕСТВОВАНИЯ
      • БЛОК 4. СЪЕМКА С ПРИМЕНЕНИЕМ РАЗНЫХ ПЛАНОВ И РАКУРСОВ ДЛЯ ПЕРЕДАЧИ ОСНОВНОЙ ИДЕИ
    • МОДУЛЬ 5. РЕКЛАМА
      • БЛОК 1. РЕКЛАМА, ДОХОДЫ И РЕГУЛИРОВАНИЕ
      • БЛОК 2. СОЦИАЛЬНАЯ РЕКЛАМА
      • БЛОК 3. РЕКЛАМА: ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
      • БЛОК 4. РЕКЛАМА И ПОЛИТИЧЕСКАЯ СЦЕНА
      • БЛОК 5. ТРАНСНАЦИОНАЛЬНАЯ РЕКЛАМА И СУПЕРБРЕНДЫ
    • МОДУЛЬ 6. НОВЫЕ И ТРАДИЦИОННЫЕ МЕДИА
      • БЛОК 1. ОТ ТРАДИЦИОННЫХ МЕДИА К НОВЫМ МЕДИЙНЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ
      • БЛОК 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НОВЫХ МЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБЩЕСТВЕ: МАССОВЫЕ И ЦИФРОВЫЕ КОММУНИКАЦИИ
      • БЛОК 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МУЛЬТИМЕДИА, ВКЛЮЧАЯ ЭЛЕКТРОННЫЕ ИГРЫ, В КЛАССЕ
    • МОДУЛЬ 7. ВОЗМОЖНОСТИ И РИСКИ ИНТЕРНЕТА
      • БЛОК 1. МОЛОДЕЖЬ В ВИРТУАЛЬНОМ МИРЕ
      • Блок 2. ВЫЗОВЫ И РИСКИ В ВИРТУАЛЬНОМ МИРЕ
    • МОДУЛЬ 8. ИНФОРМАЦИОННАЯ ГРАМОТНОСТЬ И БИБЛИОТЕЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ
      • БЛОК 1. ПОНЯТИЯ И ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ
      • БЛОК 2. УСЛОВИЯ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ И ИНФОРМАЦИОННАЯ ГРАМОТНОСТЬ
      • Блок 3. ГРАМОТНОСТЬ В СФЕРЕ ЦИФРОВОЙ ИНФОРМАЦИИ
    • МОДУЛЬ 9. КОММУНИКАЦИЯ, МИГ И ОБУЧЕНИЕ — ЗАВЕРШАЮЩИЙ МОДУЛЬ
      • БЛОК 1. КОММУНИКАЦИЯ, ПРЕПОДАВАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ
      • БЛОК 2. ТЕОРИИ ОБУЧЕНИЯ И МИГ
      • БЛОК 3. УПРАВЛЕНИЕ ИЗМЕНЕНИЯМИ ДЛЯ СОЗДАНИЯ В ШКОЛАХ БЛАГОПРИЯТНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ МИГ
    • МОДУЛЬ 10. АУДИТОРИЯ
    • МОДУЛЬ 11. МЕДИА, ТЕХНОЛОГИИ И ГЛОБАЛЬНАЯ ДЕРЕВНЯ
      • БЛОК 1. ПРАВО СОБСТВЕННОСТИ НА МЕДИА В СОВРЕМЕННОЙ ГЛОБАЛЬНОЙ ДЕРЕВНЕ
      • БЛОК 2. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЕ И ПОЛИТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ГЛОБАЛИЗАЦИИ МЕДИА
      • БЛОК 3. ПРЕВРАЩЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ В ТОВАР
      • БЛОК 4. ВЗЛЕТ АЛЬТЕРНАТИВНЫХ МЕДИА
    • МОДУЛЬ 12. ТРАНСНАЦИОНАЛЬНАЯ РЕКЛАМА И СУПЕРБРЕНДЫ (pending)
  • Resources
  • Submit a Resource
Home / Модули / МОДУЛЬ 5. РЕКЛАМА / БЛОК 2. СОЦИАЛЬНАЯ РЕКЛАМА

МОДУЛЬ 5. РЕКЛАМА

БЛОК 2. СОЦИАЛЬНАЯ РЕКЛАМА

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 3 часа

КЛЮЧЕВЫЕ ВОПРОСЫ

  •  Анализ объявлений социальной рекламы.
  • Творческий процесс создания и планирование социальной рекламы.

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

После изучения данного блока педагоги должны уметь:

  •  анализировать объявления социальной рекламы как средства передачи информации по широкому кругу вопросов;
  •  составлять план оригинальной социальной рекламы по выбранной теме, в том числе за- явление о целях, рекламное предложение, целевую аудиторию, а также технические и творческие стратегии;
  •  создать объявление социальной рекламы;
  •  оценить эффективность коммуникационных стратегий и объявлений социальной рекла- мы в передаче информации и рекламного предложения и достижении целевой аудитории.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Периодически власти изъявляют желание общаться со своими гражданами через медиа для достижения конкретной цели государственной политики. Классическими примерами в этом случае могут быть кампании в области общественного здравоохранения для сокращения темпов распространения ВИЧ/СПИД, кампании по рекламе москитных сеток в целях сниже- ния уровня заболеваемости малярией или направленные на повышение уровня грамотно- сти. Все эти действия представляют собой распространение социальной рекламы.

  •  Опираясь на приведенные примеры, обсудите смысл и цель обращения социальной ре- кламы. Объясните, чем эти обращения отличаются от коммерческой рекламы. В режиме мозгового штурма составьте перечень вопросов, которые входят в сферу действия соци- альной рекламы и которые вы видели своими глазами. Определите, для чего использу- ется социальная реклама в вашем регионе.
  •  Зайдите на один из следующих общедоступных сайтов (они приводятся здесь исключи- тельно как примеры ресурсов и для иллюстрации рассматриваемой нами деятельности. Можно использовать и другие ресурсы, подходящие для других регионов):
  •  http://www.un.org.za/public-service-announcement-on-the-eff ects-of-drugs
  •  http://www.unodc.org.unodc/en/human-trafficking/human-trafficking-public-serviceannouncements.html
  •  http://saloproductions.com/public-service-announcements/psa-samples.php
  • Проанализируйте несколько объявлений социальной рекламы — печатной и видео — и обсудите их основные характеристики. Определите основную информацию и предло- жения, передаваемые этими объявлениями; проанализируйте, как они представлены. Проанализируйте технические и творческие стратегии.
  •  Проанализируйте использование и эмоциональную притягательность различных объ- явлений социальной рекламы. Определите предложения, которые она содержит, и проверьте, подкрепляются ли они соответствующими фактами. Проанализируйте, как технические элементы социальной рекламы усиливают ее смысл или привлекатель- ность. Объясните эффекты, которые производят различные фотоснимки и точки съемки. Объясните, как можно использовать звук для передачи смысла.
  •  Педагоги могут «разбирать на составные компоненты» примеры социальной рекламы и делать для них раскадровки. Для этого необходимо просмотреть рекламу несколько раз, и организатору нужно останавливать просмотр на каждом кадре, чтобы педагоги могли записать в своей раскадровке все, что они видят и слышат. Примеры покадровых планов можно посмотреть на www.storyboardsinc.com.
  •  Подготовьте оригинальный план социальной рекламы по какому-либо значимому соци- альному или культурному вопросу. В режиме мозгового штурма составьте перечень во- просов, которые можно взять за основу при подготовке социальной рекламы. Обсудите ее цель и аудиторию. Это обсуждение поможет сформулировать рекламное предложе- ние. Подумайте, какая информация должна быть включена в рекламу и какое сообщение вы хотите передать.
  •  Теперь подумайте, кто является объектом вашей рекламы, и как добиться его внима- ния. Информация и предложение должны быть направлены на целевую аудиторию.
  •  Опишите концепцию в письменной форме и составьте список стратегий, которые мо- гут быть использованы при создании социальной рекламы. В этот список могут войти творческие стратегии (идеи по контенту рекламы) и технические стратегии (произ- водственный компонент).
  •  Подготовьте план объявления социальной рекламы, включая описание его контента, технические и творческие стратегии и аудиторию.

ИНСТРУКЦИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ ОБРАЩЕНИЙ СОЦИАЛЬНОЙ РЕКЛАМЫ

Цитируется в адаптированном варианте по «Think Literacy» www.edu.gov.on.ca/eng/…/thinkliteracy/library.html Концепция: составляется вами в соответствии с целями организации/клиента для объяснения цели или функции кампании. Стратегии: творческие (объяснение идей, включая описание путей достижения це- лей); технические (как и какие медиа могут использоваться для выполнения требо- ваний клиента). Аудитория: кто входит в целевую аудиторию? На кого рассчитана реклама? Дайте подробное описание аудитории (возраст, пол, национальность, класс, степень зна- комства с данным видом медиа и пр.). Текст: общая идея кампании, которая должна быть привязана к целям и к назван- ной выше творческой стратегии (например, основная информация, точки зрения, сюжетная линия, изображения мужчин и женщин, язык, одежда и поведение пер- сонажей). Подумайте об использовании конкретных заявлений и эмоциональной привлекательности. Производство: план производства, привязанный к технической стратегии исполни- теля. Продумайте место, работу камеры, звук, голосовое сопровождение, спецэффек- ты, графику, анимацию и пр. Решите, какие технологии надо использовать для пере- дачи смысла, чтобы дополнить рекламное послание. Компоненты индустрии/бизнеса: объясните и обоснуйте выбор места и време- ни показа сделанной вами рекламы. Кроме того, реклама для телевидения, радио или Интернета должна включать в себя элементы, обязательные для данных медиа: слоган/рекламную песенку; особые рекламные обращения и утверждения; сце- нарий с описанием соответствующего места и времени изображаемых событий; декорации и костюмы; раскадровку с включением соответствующих видео- и/или аудиораспоряжений.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

  •  концепция и планы объявления социальной рекламы;
  •  конечный продукт: обращение социальной рекламы как медиа текст — презентация и обсуждение.
  • БЛОК 1. РЕКЛАМА, ДОХОДЫ И РЕГУЛИРОВАНИЕ
  • БЛОК 2. СОЦИАЛЬНАЯ РЕКЛАМА
  • БЛОК 3. РЕКЛАМА: ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
  • БЛОК 4. РЕКЛАМА И ПОЛИТИЧЕСКАЯ СЦЕНА
  • БЛОК 5. ТРАНСНАЦИОНАЛЬНАЯ РЕКЛАМА И СУПЕРБРЕНДЫ

Modules

  • МОДУЛЬ 1. ГРАЖДАНСКАЯ ПОЗИЦИЯ, СВОБОДА САМОВЫРАЖЕНИЯ И ИНФОРМАЦИИ, ДОСТУП К ИНФОРМАЦИИ, ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ ДИСКУРС И ОБУЧЕНИЕ НА ПРОТЯЖЕНИИ ВСЕЙ ЖИЗНИ
  • МОДУЛЬ 2. ЭТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НОВОСТЕЙ, МЕДИА И ИНФОРМАЦИИ
  • МОДУЛЬ 3. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ В МЕДИА
  • МОДУЛЬ 4. ЯЗЫК МЕДИА И ЯЗЫК ИНФОРМАЦИИ
  • МОДУЛЬ 5. РЕКЛАМА
  • МОДУЛЬ 6. НОВЫЕ И ТРАДИЦИОННЫЕ МЕДИА
  • МОДУЛЬ 7. ВОЗМОЖНОСТИ И РИСКИ ИНТЕРНЕТА
  • МОДУЛЬ 8. ИНФОРМАЦИОННАЯ ГРАМОТНОСТЬ И БИБЛИОТЕЧНАЯ ГРАМОТНОСТЬ
  • МОДУЛЬ 10. АУДИТОРИЯ
  • МОДУЛЬ 11. МЕДИА, ТЕХНОЛОГИИ И ГЛОБАЛЬНАЯ ДЕРЕВНЯ
  • МОДУЛЬ 12. ТРАНСНАЦИОНАЛЬНАЯ РЕКЛАМА И СУПЕРБРЕНДЫ (pending)

Copyright © 2025 United Nations Alliance of Civilizations (UNAOC) United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO)