DURACIÓN: 2 horas
TEMAS CLAVES
- Libertad de prensa, libertad de expresión, libertad de información y ética informativa
- Códigos de ética, códigos de práctica y valores globales en la sala de noticias: lineamientos para los periodistas y profesionales de la información
- Ética de los periodistas en la recolección y procesamiento de noticias (comités de ética, defensor del pueblo, concejos de prensa independiente/comisiones de quejas de prensa)
- Defensores de la libertad de prensa y fiscalizadores de los medios
- Derechos y responsabilidades de los ciudadanos: conectando al periodista con el ciudadano
- Informes de los ciudadanos y contenido generado por los usuarios.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Después de completar esta unidad, los profesores serán capaces de:
- describir los principios universales de la libertad de prensa, libertad de expresión y libertad de información, y sus implicaciones en el informe de noticias
- analizar cómo se aplica la ética en la práctica del periodismo y los profesionales de la información a nivel personal, profesional y global
- valorar el rol de los defensores de la libertad de prensa y de los fiscalizadores de los medios al dedicarse a proteger la libertad de prensa y la responsabilidad
- explicar los derechos y responsabilidades correspondientes a los ciudadanos como parte del vínculo entre la práctica del periodismo y los profesionales de la información; y
- entender y analizar el reporte de los ciudadanos o el papel de evolución de los ciudadanos y periodistas no profesionales como participantes activos en la generación de contenidos de medios y en el proceso democrático del debate público
ENFOQUES PEDAGÓGICOS Y ACTIVIDADES
“Al final el periodismo es un acto de carácter.” (Bill Kovach and Tom Rosenstiel, The Elements of Journalism).
Si el estado busca regular los medios, va a interferir en la independencia de los periodistas y en su habilidad de cubrir los eventos de la forma que a ellos les parezca más apropiada. Los medios son actores sociales que pueden ejercer gran poder en la sociedad, entonces, a fin de proteger su libertad de regulación y control, generalmente se cree que los periodistas necesitan regularse a si mismos al adoptar códigos de conducta ética o establecer lineamientos profesionales de cómo las noticias o eventos deben ser cubiertos.
APLICACIÓN – CÓDIGO DE ÉTICA PERIODISTICA
- Examinar el código de ética establecido por los periodistas- (un ejemplo es el código de ética establecido por la Federación Internacional de Periodistas, otro ejemplo sería los estándares profesionales de la BBC). Evalué el propósito de cada elemento del código
- Hable sobre la razón por la cual se debe desarrollar un código de ética que tiene que recibir la aprobación de todos los miembros de la profesión y que no debe ser impuesto por agentes o autoridades externas
– Discuta sobre los mecanismos necesarios para implementar el código de éticas
APLICACIÓN – CÓDIGO DE ÉTICA PROFESIONAL PARA LOS PROFESIONALES DE LA INFORMACIÓN
- Examinar el código de ética establecido por los profesionales de la información, tales como bibliotecarios o archivistas, incluyendo los principios y los valores más importantes (por Ej. el grupo de códigos de ética para los archivistas establecido por el Consejo Internacional de Archivos o los códigos de ética profesional desarrollados por países individuales para bibliotecarios, tal como la Asociación Americana de Bibliotecas)
- hable sobre la ética de información en temas relacionados con propiedad, acceso, privacidad, seguridad y comunidad
- hable sobre cómo la ética de la información puede influir en las decisiones personales, la práctica profesional y las políticas públicas
- hable sobre cómo los nuevos formatos de información evolucionan y las necesidades influyen en los principios éticos, y cómo se aplican estos códigos (por Ej. preservación digital, privacidad y acceso a la información pública).
ACTIVIDADES
- El profesor deberá investigar acerca de la libertad de prensa en el índice de Freedom House (www.freedomhouse.org) o en el índice mundial de libertad de prensa de Reporteros Sin Fronteras, o una medida regional relevante, tal como el Afrobarómetro de los medios y determinar la calificación que su país ha recibido. El estudiante aprenderá a:
(1) explicar si está o no de acuerdo con la calificación, e
(2) identificar y explicar los factores o variables que han afectado a la calificación de la libertad de prensa de su país. Los criterios cubiertos en estos índices incluyen:
- Grado de libertad de impresión, transmisión y medios en línea (por Ej. Internet)
- Ambiente legal para los medios
– Presiones políticas que influyen en los reportajes
– Factores económicos que afectan al acceso de la información
- Concentración de la propiedad de los medios
– Ataques directos a los periodistas y a los medios
- Presencia de monopolio estatal en los medios
- Presencia de la censura y la auto-censura en los medios
- Dificultades de los reporteros extranjeros
– Existen muchas organizaciones en el mundo que hacen campaña para defender a los periodistas.
Algunas de estas son internacionales como Media Support en Dinamarca, Artículo 19 en Londres y el Comité para Proteger a los Periodistas en Nueva York. Considere si existen organizaciones de libertad de prensa activas en su país y cómo estas han contribuido a la protección de la libertad de prensa y libertad de expresión.
- El profesor le dará ejemplos de reportajes que demuestran prejuicios, incluyendo estereotipos, creación de mitos, obscenidades e imágenes gráficas. Los profesores serán guiados a través de una discusión sobre la importancia de los estándares y los lineamientos generales para periodistas y entregarán un informe sobre los temas que se presenten en el video.
- El profesor entrevista a un defensor del pueblo o a un representante de una organización de control de medios (o grupo similar) para preguntar sobre las críticas comunes o quejas de los presuntos profesionales o lapsos éticos de los periodistas y/o organizaciones de noticias. El profesor revisará las disposiciones de los códigos de ética y examinará si los temas planteados han sido cubiertos por los códigos profesionales existentes de una forma adecuada. Los miembros de la clase llaman a los medios de comunicación locales para revisar si cuentan con códigos de conducta para sus periodistas. Podrían hacer preguntas sobre cómo se ponen en práctica o se implementan estas disposiciones.
- El profesor hace un inventario de la cobertura de los informes de los ciudadanos de un evento o tema que ha tenido gran importancia y cobertura en los principales medios. El o ella revisan si existen errores de hechos o sesgos.
- Se solicita que los estudiantes mantengan un diario o cuaderno de anotaciones donde puedan anotar sus observaciones sobre el tema (por Ej. violaciones a la libertad de prensa/ expresión/información y/o ejemplos de prácticas no éticas en el periodismo) para que al final del curso puedan hacer un resumen y síntesis.
RECOMENDACIONES DE EVALUACIÓN
Registro de medios:
- Trabajos de investigación, por Ej. calificación de libertad de prensa, códigos de conducta, informe de los ciudadanos
- Trabajos de reflexión sobre entrevistas, programas de TV
- Participación en actividades de grupo por Ej. talleres, discusiones en clase
TEMAS A SER CONSIDERADOS
- Derecho del público a conocer los principios de libertad de información: Artículo 19
- Libertad de información/expresión: pactos internacionales, convenciones, declaraciones y cartas constitucionales, así como leyes nacionales (disposiciones constitucionales; leyes sobre difamación, seguridad nacional)
- Acceso a leyes de información y procedimientos, así como declaraciones y cartas constitucionales, recomendaciones
- Ingredientes que constituyen una buena ley de libertad de información y práctica
- Auto regulación y defensor de medios
- Derechos de los reporteros