DURACIÓN: 3 horas
TEMAS CLAVES
- La naturaleza de la información en línea
- Explorando el hardware y el software de las computadoras
- Leyes de propiedad intelectual en la edad de la información digital. Protección del software de la computadora y los datos electrónicos
- Servicios digitales, incluyendo la traducción por computadora, voz a texto y transcripción de audio
- Aprendizaje a través del Internet (es decir: aprendizaje en línea (E-learning))
- Preservación digital y formatos digitales
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Después de completar esta unidad, los profesores serán capaces de:
- Describir lo digital vs. lo analógico, incluyendo la creación, almacenamiento, transporte, distribución y preservación de las fases de la información digital
- Utilizar las capacidades básicas de las herramientas de productividad para el procesamiento de palabras, almacenamiento de archivos, acceso a fuentes remotas de información, y la comunicación interpersonal
- Utilizar la tecnología de la información para re-definir muchos aspectos de la experiencia académica y personal
- Comprender y aplicar las leyes de propiedad intelectual incluyendo los bienes comunes creativos y las licencias de derecho de autor
- Buscar en el Internet utilizando técnicas relevantes (motores de búsqueda, directorios de temas y puertas de entrada (gateways)
- Entender el papel de los proveedores de información (por Ej. bibliotecas, museos y archivos para preservar la información digital)
ENFOQUES PEDAGÓGICOS Y ACTIVIDADES
- Almacenamiento de la información de formato digital, permitiendo que sea accesible utilizando una amplia gama de dispositivos, no como en otras formas de información analógica. Este acceso flexible hace que la digitalización sea importante y también da énfasis a la necesidad de aprender destrezas digitales junto con las destrezas de información. Esencialmente, la alfabetización digital incluye el analizar, localizar, organizar, evaluar, crear y utilizar la información utilizando la tecnología digital. Hable sobre las ventajas de tener la información en un formato digital (transmisión eficaz, almacenamiento, investigación, manipulación, compatibilidad, etc.)
- Si los profesores tienen un conocimiento limitado o no tienen conocimiento sobre las computadoras y el software, planifique una serie de sesiones en un laboratorio de computadoras (física o virtual). Guíe a los profesores para que se familiaricen con lo básico del hardware, software, redes y servidores. Esto también puede incluir las destrezas básicas de teclado y “Mouse”, tipos de archivos y archivo. También se debe exponer a los profesores a los elementos básicos del software de fuentes abiertas y a la tecnología de bajo costo. Entregue a los profesores una lista de software con licencia y los dispositivos populares de hardware de computadora. Solicite a los profesores que investiguen en Internet y que hagan una lista de por lo menos dos ejemplos de software abierto y dispositivos de hardware de computadora de bajo costo con funciones similares a las de las herramientas seleccionadas que tienen licencia. Evalúe de una forma crítica las posibles ventajas y desventajas de cada una
ACTIVIDADES
- Investigue en Internet y en otros recursos en línea, tales como bases de datos y bibliotecas electrónicas y recolecte información sobre un tema específico de investigación. Reduzca las fuentes de información para que calcen en su propósito de investigación. Busque palabras claves, operaciones lógicas (por Ej. “y”, “o”) y determine qué elementos trabajan mejor y por qué
- Cree un plan de actividades o un conjunto de actividades para que los estudiantes utilicen varios recursos de los medios digitales para preparar un proyecto, evaluación o deber. Hable sobre las características que las nuevas tecnologías brindan a las personas con discapacidad para que tengan acceso a la información digital (por Ej. acceso a la red y la creación de documentos digitales en formatos accesibles)
- Estudie un sitio en Internet que se utilice para dar cursos sobre educación a profesores o cualquier otro programa educativo. Revise cómo se organiza esta información y cómo se tiene acceso al sitio. ¿Qué recursos de información digital se utilizan? ¿Cómo se integran los recursos digitales a los materiales del curso? Practique hacer uso de este sito y hable sobre lo útil que puede ser para el aprendizaje y cuáles son las limitaciones. Hable sobre las ventajas y desventajas
- Visite varios “blogs” y “wikis” que han sido creados por individuos o en colaboración con otras personas. ¿Qué tipo de intercambio de información se da en estos medios en línea? ¿Para qué propósito sirve la información? ¿Quién provee la información? ¿Cuáles cree usted que son las motivaciones y los motivos?
- Visite un sitio Wiki educativo y analice como presenta y enseña su curso o materia. Cree un sitio Wiki sobre un tema de actualidad en educación (por ej, mejorar las destrezas básicas de lectura y matemáticas en los primeros años de escuela). Organice un forum para una capacitación de profesores sobre el Wiki, y revise los beneficios y limitaciones de compartir la información utilizando esta plataforma
- Experimente creando un blog sobre un tema relacionado con la educación en su país. Debería ser un tema de actualidad que atraiga el interés y la capacidad de respuesta (por Ej. mejorar el acceso a la educación primaria y secundaria para los más pobres de la sociedad, diversificar el acceso a la información para los estudiantes de la escuelas secundarias para que mejoren la calidad de la enseñanza, por qué los pobres se hacen cada vez más pobres en una época de mayor conocimiento e información, etc.)
- Hable, desde el punto de vista de los estudiantes, acerca de ¿qué información digital debería ser preservada? ¿Cuáles son los principales criterios de selección y las soluciones técnicas disponibles, y cómo se puede asegurar la sostenibilidad? ¿Cuáles son otros aspectos de este tema de preservación?
- Identifique los instrumentos internacionales que están disponibles para la preservación de la información digital (por Ej. La Carta de la UNESCO sobre la Preservación del Patrimonio Digital, archivo digital y lineamientos de preservación)
- Visite el sitio en red de una Biblioteca Patrimonio de la Humanidad t Hable sobre la importancia de la preservación y la promoción del patrimonio documental dentro del contexto de un desastre natural, como el terremoto de Haití, y hable sobre el trabajo realizado por los archivistas del Archivo Nacional de Haití. Encuentre el artículo que ilustra la situación de Haití después del terremoto en enero del 2010.
– Pregunte a los estudiantes por qué se necesita un archivo en la red y cómo se hace
RECURSOS PARA ESTE MÓDULO:
- http://dis.shef.ac.uk/literacy. Este es un sitio que habla sobre las características de alfabetización informacional. También tiene enlaces a otros sitios en red y recursos de alfabetización informacional
- UNESCO. 2008. Towards Information Literacy Indicators – conceptual framework paper. Paris, UNESCO fi http://www.big6.com. Este sitio en la red tiene una gran cantidad de recursos relacionados con las etapas de la alfabetización informacional
- Gaunt, J., Morgan, N., Somers, R., Soper, R., and Swain, E. 2007. Handbook for Teaching Information Literacy. Cardiff, Cardiff University