DURACIÓN: 2 horas
TEMAS CLAVES
- Introducción a la información y a la alfabetización informacional
- Conceptos claves en la alfabetización informacional
- Impacto de la informatización en las sociedades y las nuevas destrezas
- Estándares y aplicaciones de la alfabetización informacional
- Etapas de la alfabetización informacional
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Después de completar esta unidad, los profesores serán capaces de:
- Describir el papel y la importancia de la información y la necesidad de las destrezas en la alfabetización informacional en las sociedades de la información y el conocimiento
- Demostrar las etapas de entendimiento/principales elementos de las destrezas de alfabetización informacional que se pueden aplicar en todos los campos
- Identificar y explorar las fuentes generales de información (impresa y electrónica)
- Analizar los estándares de alfabetización informacional
- Identificar y discutir los temas de ética y de responsabilidad en el uso las herramientas de información y los recursos
ENFOQUES PEDAGÓGICOS Y ACTIVIDADES
Los términos “información”, “alfabetización informacional”, “TICs” y “destrezas claves” para el siglo XXI se utilizan frecuentemente en discusiones sobre la sociedad de la información y el conocimiento. Los ciudadanos requieren nuevas competencias (conocimientos, destrezas y actitudes) para participar y contribuir en la sociedad. Es importante tener una comprensión de estos términos antes de comprometerse en la capacitación, y antes que nada se debe empezar con una comprensión clara del concepto de información.
DEFINICIÓN DE INFORMACIÓN
Hable sobre las definiciones de información que se encuentran a continuación:
- La información son datos que han sido recolectados, procesados e interpretados de manera que puedan ser presentados de forma que puede ser utilizada
- Información es aquello “que nos cambia” (Stafford Beer, 1979) fi Información es “aquello que llega a la conciencia del hombre y contribuye a su conocimiento” (Blokdjik y Blokdijk, 1987)
- “Información son los datos que han sido procesados en una forma que tienen sentido para el receptor y que es real o de un valor percibido en acciones o decisiones del presente o futuro” (Davis y Olsen, 1984) ¿Qué tienen estas definiciones en común? ¿Cree usted que son relevantes en el siglo XXI? Busque otras definiciones de información. ¿Puede encontrar otras definiciones que dan una descripción más amplia del término?
DEFINICIÓN DE ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
Defina el término alfabetización informacional:
- “La alfabetización informacional es un derecho humano básico en el mundo digital” (Proclamación de Alejandría, 2005)
- La alfabetización informacional es un conjunto de competencias individuales necesarias para identificar, evaluar y utilizar el uso de la información en la forma más ética, eficiente y eficaz a través de todos los campos, ocupaciones y profesiones
- La alfabetización informacional posibilita que las personas hagan un buen uso de la tecnología de la información y el comunicación Defina qué es el pensamiento crítico, hable sobre el papel del análisis, síntesis y evaluación de la información en el pensamiento crítico. Presente un caso que tenga significado y valor en el contexto de la vida diaria de los estudiantes. Las etapas/elementos de la alfabetización informacional incluyen:
- Identificar/reconocer las necesidades de información
- Determinar las fuentes de información
- Localizar y buscar la información
- Analizar y evaluar la calidad de la información
- Organizar, almacenar y archivar la información
- Utilizar la información de manera ética, eficaz y eficiente
- Crear y comunicar el nuevo conocimiento Hable, en general, sobre las etapas/elementos de la alfabetización informacional (ver Woody Horton Jr., 2007 Understanding Information Literacy – a Primer, UNESCO, páginas 9-13 y Anexo B). Pida a los profesores que preparen una lista de comprobación de las principales destrezas que necesitan en cada etapa/elemento del proceso de la alfabetización informacional. ¿De qué manera se aplica esto en los distintos contextos de resolución de problemas? ¿Cómo identificaría usted y definiría de una manera precisa la información que se necesita para resolver un problema o tomar una decisión? (por Ej. un consejo financiero para manejar un problema financiero) Podemos agrupar las fuentes de información en tres grandes grupos: fuentes primarias, secundarias y terciarias. Describa estas fuentes de información a los profesores y guíelos para que puedan dar ejemplos de dichas fuentes.
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO
Hay un gran cambio en la forma de como el mundo funciona ahora. Llevados por el rápido crecimiento tecnológico, la información y el conocimiento se han convertido en el motor de la vida económica, social, política y cultural. De este fenómeno nace lo que se ha denominado las sociedades de la información o del conocimiento.
- Lleve a cabo una investigación en su biblioteca o en Internet sobre el término “sociedad de la información”. Describa cuáles son los supuestos claves que subyacen a la sociedad de la información. Hable sobre la importancia de estos supuestos de vivir y aprender en la edad en la que vivimos ahora. Haga la misma tarea con el término “sociedad del conocimiento”. ¿Cuáles son las similitudes que se perciben entre los dos términos, puede observar alguna similitud?
- Solicite a los profesores que escriban lo que ellos piensan sobre la alfabetización informacional, incluyendo las destrezas de bibliotecología, basándose en sus propios conocimientos. También deberán anotar cinco razonas de por qué es importante tener estas destrezas para la supervivencia en la sociedad de la información
- Solicite a los profesores que dibujen un diagrama con las debidas anotaciones, describiendo las relaciones entre información, sociedad de la información, TICs, sobrecarga de información y alfabetización mediática e informacional (AMI)
- Hable con los profesores sobre cómo el nivel de la alfabetización informacional se ha cambiado/incrementado en nuestras vidas, particularmente en los niveles universitarios hasta los niveles de post-grado y de profesionales (en el contexto del aprendizaje a lo largo de la vida). Hable sobre el círculo de producción de información y conocimiento. Analice el papel, las funciones y las responsabilidades de los proveedores de información en la sociedad. Hable sobre cómo se desarrollan las destrezas de alfabetización informacional utilizando las TICs
- Describa qué es lo que hace que un estudiante sea alfabetizado en informática
- Compare y contraste cómo se generan los diferentes tipos de información, sus características comunes, y sus usos y el valor para la salud y el bienestar, en la sociedad civil, en el sector educativo y para el trabajo y la actividad económica.
- Investigue y debata sobre uno de los puntos a continuación:
– La información es un aporte para la acción y la toma de decisiones y no sólo para transferirse (para mayor referencia ver Towards Literacy Indicators, UNESCO, 2008, página 14)
- El suministro de y el acceso a la información es una fuente de poder y control en la sociedad
- ¿La alfabetización informacional requiere destrezas distintas a las de las TICs? Por ejemplo, ¿pueden las personas ser alfabetizadas en información en ausencia de las TICs?
- Hable sobre las actitudes culturales hacia la información. ¿Cómo se ve y se valora la información en su sociedad? ¿Cómo los puntos de vista de la información impresa (por Ej. de los principales periódicos) se comparan con la información generada por los medios electrónicos? ¿Cuál es la relación entre la información y el poder y entre los medios impresos y los medios digitales? ¿Cuál es la identidad de la(s) persona (s) detrás de la información generada? El conocimiento de esta información es importante y por qué? Proponga las siguientes actividades a los profesores
- Evalúe el valor de la información de los medios impresos (por Ej. periódicos, revistas, etc.) y los costos asociados con su almacenamiento, recuperación y uso. La investigación también debe tomar en cuenta los siguientes puntos: el valor de la información basada en los beneficios que genera, el valor real de la información basada en su disponibilidad o no-disponibilidad, y las consecuencias para los usuarios si la información no está disponible
- ¿De qué manera las destrezas de la alfabetización informacional son relevantes para combatir las enfermedades, mejorar las oportunidades de empleo y mejorar las prácticas pedagógicas de los profesores en las clases?
- Usando Internet o la biblioteca de la escuela/colegio o ambos, identifique un problema o un tema para investigar en una de las siguientes áreas: educación cívica, ciencias, estudios sociales, historia o geografía. Presente los resultados de su investigación usando una presentación en Power Point. Después de la presentación, reflexione sobre lo siguiente: ¿De qué forma usted seleccionó lo que quería presentar de entre una gran variedad de información disponible sobre el tema? ¿De qué quería usted tener más información que no pudo tener acceso, o cómo afectó esto a su presentación? Finalmente, ¿transformó usted la información que recopiló para aplicar su contexto particular? ¿Cómo y por qué?