DURACIÓN: 2 horas

TEMAS CLAVES

• De qué forma los medios transmiten el significado
• El tema de representación: cómo los medios y otros proveedores de información presentan la información, las personas, las culturas, las imágenes, los lugares, etc.
• El rol de los usuarios, los ciudadanos y las audiencias
• Comprometiéndose con los medios a través de la producción de contenidos generados por los usuarios

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Después de completar esta unidad, los profesores serán capaces de:

• Comprender y describir los conceptos claves que utilizan los medios y los otros proveedores de información
• Comprender como el conocimiento de estos conceptos puede ayudar a los usuarios/ ciudadanos a interactuar de una manera crítica con los medios y los otros proveedores de información.

ENFOQUES PEDAGÓGICOS Y ACTIVIDADES

Una parte clave de la alfabetización mediática es entender cómo los medios construyen diferentes tipos de historias, cómo le dan forma a la información al presentarla, y qué técnicas utilizan para organizar el material que de otra forma sería caótico y difícil de entender. Es importante tener un entendimiento básico de las diferentes técnicas que se emplean en los medios, los “códigos” que utilizan y cómo interpretarlos. También podría ser relevante considerar quién esta produciendo y arreglando el material y qué tan activos o interactivos son los consumidores de los medios e información – si es que sus propias percepciones tienen impacto sobre la forma en como se presenta la información. En cuanto a AMI, las siguientes áreas claves deben ser examinadas de cerca para poder comprender como los medios y los otros proveedores de información operan, cómo presentan el significado, cómo se puede utilizar, y cómo se puede evaluar la información presentada. Las áreas a continuación también apuntalan los siguientes módulos de este documento del Curriculum AMI:

LENGUAJE EN LOS MEDIOS E INFORMACIÓN

• ¿Cómo los productores de textos mediáticos utilizan diferentes técnicas o formas de representar diferentes tipos de información para comunicar?
• ¿Cómo el público en general se identifica y acepta estos usos?
• ¿Cuáles son los códigos y convenciones o los “ingredientes claves” o gramática de un medio en particular?
• Un comentarista de los medios, Marshall Mcluhan, escribió que “el medio es el mensaje” implicando que el medio en sí – impreso, transmisión, Internet – afecta la forma en cómo entendemos al mundo. ¿Cómo la elección de los medios puede influir en el tipo de información que recibimos? ¿Cómo esto da forma al mensaje transmitido por los medios?

REPRESENTACIÓN EN LOS MEDIOS E INFORMACIÓN

• Examine las imágenes o representaciones en los medios
• Analice las imágenes o textos de los medios
• Analice el contexto
• ¿Quién se beneficia al aceptar las representaciones de los medios y quién pierde?
• ¿Cómo estas imágenes influyen en la forma en cómo nos vemos a nosotros mismos y a otros?
• ¿Cómo pueden influir en nuestro conocimiento y comprensión del mundo más allá de nuestra experiencia inmediata?
• ¿Cómo influyen en nuestra visión de equidad de género, en el empoderamiento de las mujeres, en las personas que viven con discapacidades, en las personas indígenas y en los grupos de minorías étnicas?
• Examine hasta qué punto la independencia editorial se refleja en los textos mediático

PRODUCCIÓN/ CONTENIDO GENERADO POR USUARIOS

• Aquí es importante la noción de una agencia humana – ¿Quién crea los textos de medios e información y por qué?
• Se conecta a los derechos de comunicación y de expresión de los ciudadanos y del profesional
• Se conecta a la libertad de expresión, a la ciudadanía activa y a la alfabetización mediática e informacional
• Aquí se toman en cuenta los recursos (humanos, financieros, tecnológicos, etc.) y las regulaciones

LA AUDIENCIA COMO CIUDADANOS Y USUARIOS/ CONSUMIDORES

• Audiencias seleccionadas y activas
• Ciudadanos activos y usuarios/consumidores negocian sus propios significados basados en lo que ellos aportan al texto
• Las audiencias tienen expectativas en las industrias mediáticas basadas en la transparencia, la rendición de cuentas e imparcialidad
• Los usuarios/consumidores tiene necesidades de información personales, económicas, sociales y culturales

LOS CIUDADANOS COMO USUARIOS/CONSUMIDORES DE LOS SERVICIOS DE LOS PROVEEDORES DE INFORMACIÓN

• Cómo los proveedores de información seleccionan los recursos de información y los principales criterios de selección
• Cómo los proveedores de información como las bibliotecas, suscriben o compran los recursos de información como libros, publicaciones periódicas y bases de datos
• Cómo los proveedores de información, incluyendo los proveedores públicos y privados de Internet, reciben sus fondos
• Cómo los proveedores de información generan sus ingresos provenientes de los servicios de información

PREGUNTAS CLAVES

• ¿Cuál es el propósito de este texto mediático/ de información?
• ¿Cómo se ha producido?
• ¿Quién lo creó?
• ¿A qué audiencia está dirigido? ¿Cómo lo sabe?
• ¿Cuál es el principal mensaje?
• ¿Quién se beneficia y qué ganan?
• ¿Cuáles son mis necesidades de información?
• ¿Cómo puedo identificar y definir esta necesidad?
• ¿Acaso la información que yo necesito existe de la manera en que la necesito? ¿De lo contrario, que acción puedo tomar?
• ¿Cómo entender, organizar y valorar la información hallada?
• ¿Cómo puedo presentar esta información en formatos que se puedan utilizar?
• ¿Cómo puedo preservar, almacenar y reutilizar, grabar y archivar la información?

ACTIVIDADES

• Seleccione un texto mediático e informacional de su elección y aplique las preguntas claves enumeradas anteriormente. ¿Qué es lo que puede aprender sobre la producción de medios e industrias, los mensajes que se transmiten, así como la audiencia seleccionada?
• Piense sobre una actividad personal o económica que a usted le gustaría emprender. Anote lo siguiente. Aplique las preguntas claves antes mencionadas que empiezan con “¿Cuáles son mis necesidades de información?”
• Anote todas las actividades que usted hace durante el día, desde el momento en que se despierta en la mañana hasta cuando se acuesta por la noche. Analice en pequeños grupos: ¿Necesita información para participar en estas actividades? Escriba junto a cada actividad la información que usted necesita. Por ejemplo, necesita saber a qué temperatura está afuera para poder vestirse; necesita saber la situación del tránsito antes de tomar el bus; necesita saber acerca de la economía si es que va a solicitar un préstamo. Discuta: ¿Qué tan importante es la información en su vida diaria? ¿Cuántas decisiones serían difíciles de tomar sin tener la información?
• Utilice la biblioteca o el Internet, investigue sobre los principales programas de televisión o radio, películas o propagandas del año pasado. Cuáles son los TEMAS CLAVES de la lista antes mencionada que fueron importantes para el éxito? Describa las formas en las cuales uno o más de los temas anteriores se realzan con este ejemplo(s)
• Explique por qué los periodistas deben tener el derecho a no revelar las fuentes de su información, sólo a sus editores
• Discuta acerca de “El periodismo es una disciplina de verificación”