ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ:

2 часа КЛЮЧЕВЫЕ ВОПРОСЫ

• Какими методами пользуются медиа для передачи информации?
• Репрезентация событий: как медиа и другие поставщики информации представляют ин- формацию, людей, культуру, изображения, местности и пр.
• Роль пользователей, граждан и аудитории.
• Взаимодействие с медиа через создание пользовательского контента.

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

После изучения данного модуля педагоги должны уметь:

•  понимать и описывать основные концепции, используемые медиа и другими поставщи- ками информации;
•  понимать, как знакомство с этими понятиями поможет пользователям/гражданам осмы- сленно взаимодействовать с медиа и другими поставщиками информации.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Основу медийной грамотности составляет понимание приемов, с помощью которых медиа со- здают различные типы материалов; понимание того, как они преподносят информацию, и ка- кие методы используют для организации материала, который в противном случае остался бы хаотичным и сложным для понимания набором фактов. Важно понять основы различных ме- тодов и «кодов», используемых медиа, и их интерпретации. Полезно также проанализировать, кто создает и обрабатывает материал и как активные или интерактивные потребители медиа и информации или их собственное восприятие воздействуют на способ подачи информации. Что касается МИГ, то следует самым внимательным образом рассмотреть ряд основных тем, чтобы понять, как поступают медиа и другие поставщики информации, как они пере- дают идею, как их можно использовать и как можно оценить представленную ими инфор- мацию. Перечисленные ниже темы составляют основу последующих модулей Программы обучения

МИГ. ЯЗЫК МЕДИА И ЯЗЫК ИНФОРМАЦИИ

•  Какие методы или приемы используют создатели медиа текста для представления раз- личных видов информации?
•  Идентифицирует ли публика эти методы и приемы и как она их воспринимает?
•  Каковы коды, условные обозначения, ключевые компоненты, грамматика конкретного медиа?
•  Маршалл Маклюэн (Marshall McLuhan), специалист по вопросам медиа, однажды сказал, что «средство коммуникации есть сообщение»4 , поскольку уже сам вид средства пере- дачи информации (печатные органы, телерадиовещание или Интернет) влияет на наше восприятие. Как выбор медиа влияет на получаемую нами информацию? Как это влияет на идею, передаваемую конкретным видом медиа?

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ В МЕДИА И ИНФОРМАЦИИ

•  Изучите изображения или отражение событий в медиа.
•  Проанализируйте изображения или медийный текст.
•  Проанализируйте контекст.
•  Кто выигрывает и кто проигрывает от принятия конкретного представления фактов в ин- терпретации медиа?
•  Каким образом воспроизведение информации влияет на наше представление о себе и о других людях?
•  Как они влияют на наши знания и понимание мира, находящегося за пределами нашего непосредственного опыта?
•  Как они влияют на наши взгляды относительно равенства полов, равноправия женщин, жизни людей с ограниченными возможностями, коренного населения и этнических меньшинств?
•  Изучите, в какой степени редакционная независимость отражается в медиа тексте.

СОЗДАНИЕ КОНТЕНТА/ПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКИЙ КОНТЕНТ

•  Особое значение уделено понятию «человеческий фактор»: кто и зачем создает медиа- тексты и информационные тексты?
•  Раздел связан с правом на коммуникацию и самовыражение граждан и экспертов.
•  Раздел связан со свободой самовыражения, активной гражданской позицией и медий- ной и информационной грамостностью.
•  Анализируются ресурсы (человеческие, финансовые, технические и пр.) и нормативные положения.

АУДИТОРИЯ КАК СОВОКУПНОСТЬ ГРАЖДАН И ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ/ПОТРЕБИТЕЛЕЙ

•  Целевые и активные аудитории.
•  Активные граждане и пользователи/потребители предлагают публике свое понимание, опираясь на то, что они привносят в текст.
•  Аудитории распространяют на индустрию медиа свои ожидания, веря в прозрачность, ответственность и справедливость.
•  Пользователи/потребители имеют определенные потребности в отношении информа- ции — личные, экономические, общественные и культурные.

ГРАЖДАНЕ КАК ПОЛЬЗОВАТЕЛИ/ПОТРЕБИТЕЛИ УСЛУГ ПОСТАВЩИКОВ ИНФОРМАЦИИ

•  Как поставщики информации отбирают информационные ресурсы и каковы основные критерии отбора?
•  Как поставщики информации, например, скажем, библиотеки, подписываются на инфор- мационные ресурсы или как они приобретают книги, периодику и базы данных?
•  Откуда поставщики информации, включая государственных и частных Интернет- провайдеров, получают финансирование?
•  Как поставщики информации получают доход от предоставления информационных услуг?

ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ

•  Каково предназначение этого медиа текста/текста?
•  Как он был создан?
•  Кто его создал?
• Для какой аудитории он был создан? Откуда вы это знаете?  В чем его основной смысл?
•  Кому он полезен и какую пользу он принес?
•  Каковы мои информационные потребности?
•  Как я определяю эти потребности?
•  Существует ли интересующая меня информация в той форме, которая меня устраивает? Если нет, что я могу предпринять?
•  Что нужно сделать, чтобы понять, организовать и оценить найденную информацию?
•  Что нужно сделать, чтобы представить эту информацию в удобном для использования формате?
•  Что нужно сделать для обеспечения сохранности информации, ее многократного ис- пользования, записи и архивирования? —

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

•  Выберите медиа текст или текст и задайте применительно к нему перечисленные выше вопросы. Что вы можете узнать из данного текста о создании медиа и медиа индустрии; какие основные идеи он несет, и какова его целевая аудитория?
•  Обдумайте частную или профессиональную деятельность, которую вы хотели бы пред- принять. Запишите свои идеи. Задайте основные вопросы, начиная с вопроса «Каковы мои информационные потребности?»
•  Запишите все, что вы делаете в течение дня, начиная с того момента, когда просыпаетесь утром, и заканчивая моментом, когда ложитесь спать. В небольших группах проанализи- руйте, нужна ли вам информация, чтобы совершать все эти действия? Напротив каждого действия запишите, какая информация для него нужна. Например: вам нужно знать тем- пературу воздуха на улице, чтобы одеться по погоде; вам нyжно знать ситуацию на доро- гах прежде чем сесть в автобус; вам нужно знать ситуацию в экономике, чтобы понять, следует ли брать кредит. Обсудите: насколько важна информация в вашей повседневной жизни? Сколько решений она помогла вам принять?
•  Используя библиотеку или Интернет, изучите несколько наиболее популярных телевизи- онных и радиопередач, фильмов или рекламных объявлений, выпущенных за последний год. Какие темы из приведенного выше списка определили их успех? Опишите на кон- кретном примере способы освещения одной или нескольких тем.
•  Объясните, почему журналисты должны обладать правом не раскрывать источники сво- ей информации никому, кроме своих редакторов.
•  Обсудите тему «Журналистика как профессия, основанная на проверке достоверности информации».