DURACIÓN: 3 horas
TEMAS CLAVES
- Estudio de caso: informe de noticias
- El poder de lo visual
- Representación de desastres
- Representación de género
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Después de completar esta unidad, los profesores serán capaces de:
- Analizar las representaciones de la cobertura de noticias de eventos particulares
- Examinar un reporte de noticias que ofrezca representaciones alternativas de aquellos que se encuentren en los medios principales
- Evaluar el impacto de las presentaciones en la audiencia y en el sujeto que está siendo presentado
- Analizar las representaciones de género en los medios y sistemas de información
ENFOQUES PEDAGÓGICOS Y ACTIVIDADES
- Debido a nuestra dependencia en los medios visuales, algunos críticos de los medios han expresado su preocupación sobre ciertos eventos que se presentan en los medios, en especial los desastres. Examine la cobertura de los medios de los eventos diarios y temas y valore hasta qué punto estas preocupaciones son válidas. Discuta las reacciones a las imágenes de las personas que han sido afectadas por una tragedia o un desastre. Investigue y reflexione acerca de las estrategias que los periodistas utilizan al trabajar en los principales medios y los medios alternativos para demostrar el impacto emocional de los eventos y a la vez mantener la privacidad y la dignidad de las personas.
- Investigue y analice la cobertura de los medios de un evento importante como el terremoto en Haití, el tsunami en Asia, o el genocidio en Ruanda. Este estudio de caso debería enfocarse en las imágenes de la cobertura de noticias y las representaciones de las personas y los temas que se vinculan con estos eventos. Los profesores pueden hacer una búsqueda en Internet para localizar las imágenes que aparecieron en la cobertura de estos eventos en los principales medios. Se pueden utilizar las siguientes preguntas para analizar la cobertura y las imágenes en detalle:
– Describa lo que se presentó en la cobertura de televisión y periódicos. Identifique las imágenes que se utilizaron más a menudo. Examine cómo se construyeron estas representaciones, considerando el uso de los ángulos de la cámara, la composición de la fotografía, tipos de fotos, quién o qué se ve en el metraje/fotografía y quién o qué está excluido.
- ¿Qué mensaje se transmite a través del uso de estas imágenes? ¿Qué historia cuentan las imágenes? Evalúe el potencial que estas imágenes puedan tener para que se conviertan en íconos. ¿Qué impacto podrían tener estas imágenes sobre las audiencias? Considere el efecto de las imágenes sobre el entendimiento de los espectadores, su relación, o el tema.
– Discuta si la información sobre un evento que no existe en imágenes puede ser recordada o no. Explore el poder de las imágenes para “obliterar” otra información que no está contenida en una forma visual. ¿Cuáles son las implicaciones para una ciudadanía informada?
EQUIDAD DE GÉNERO Y EMPODERAMIENTO DE LAS MUJERES
- Cada vez más, los temas de género se vuelven más importantes en la agenda de desarrollo de las agencias de desarrollo internacional (tales como la ONU), los sistemas de gobierno nacional y regional así como las organizaciones de la sociedad civil. En 1995 la declaración de Beijing y la Plataforma de Acción, adoptada en la Cuarta Conferencia Mundial de Mujeres de Naciones Unidas, destacó el rol central de los medios para promover la equidad de género en todas las esferas. Se convoca a todos los actores a que unan sus fuerzas para combatir el “estereotipo de las mujeres y la inequidad del acceso y participación a todos los sistemas de comunicación, especialmente en los medios”.
- Hay una clara necesidad de enfatizar el papel de los medios y otros proveedores de información como las bibliotecas, los archivos e Internet para alcanzar los objetivos de la declaración. En una discusión en clase, explore preguntas como: ¿Cómo los medios y otros proveedores de información pueden evaluar eficazmente su respuesta sensible ante el género, y cómo a su vez, la sociedad civil, puede evaluar esta respuesta? ¿Los medios son sólo transmisores de la información relacionada con la equidad de género o son socios para que la declaración de Beijing se vuelva operativa, posibilitando la creación de conocimiento y multiplicando sus resultados? ¿Si en realidad son socios, cómo pueden los medios jugar este papel de una manera eficaz?
- Por muchos años, los actores a nivel mundial se han enfocado en el desarrollo mediático para abordar los temas relacionados con la equidad de género y el empoderamiento de las mujeres. AMI es necesario para los usuarios de los medios y sistemas de información y puede promover un comportamiento mediático sensible al género. A través de AMI, las audiencias (lectores, espectadores y oyentes) están equipadas con las habilidades necesarias (conocimiento, destrezas y actitudes) para evaluar los desempeños sensibles al género, de los medios y de los sistemas de información, y para participar en ellos
- Pidan al profesor que realice una pequeña encuesta para responder a algunas de las siguientes preguntas: ¿Las organizaciones de medios se encuentran promoviendo AMI en su país? ¿De qué forma lo están haciendo? ¿Qué evidencia existe para indicar que lo están haciendo? Si es posible, cite algunos ejemplos. ¿De qué forma puede AMI ayudar a tratar los temas de equidad de género? ¿Qué programas de desarrollo local que estén relacionados con temas de género existen en sus países y comunidades? ¿Cuáles son algunos de los retos de implementación de estos programas? ¿Hasta qué punto los medios y otros proveedores de información están involucrados en estos proyectos? ¿De qué forma creativa cree usted que se pueda utilizar AMI para incluir temas de género en los medios e información y mejorar la representación de las mujeres? A través de estas y otras preguntas, investigue experiencias, buenas prácticas y haga recomendaciones para considerar la equidad de género y la alfabetización mediática e informacional. ¿Cuáles son sus puntos de vista personales en cuanto a la equidad de género? ¿Cómo podrían influir sus propios puntos de vista y su experiencia en su apreciación de las representaciones de género en los medios y otros proveedores de información?
- Existen dos perspectivas principales en relación a las mujeres y otros proveedores de información. Una es en relación al estatus de la mujer que trabaja en los medios y otros proveedores de información y la otra es sobre la cobertura de la imagen de la mujer en los medios y otros proveedores de información.
- Tome en cuenta algunos de los descubrimientos en el Proyecto de Monitoreo Global de los Medios 2010 y el Informe Global sobre el Estatus de las Mujeres en la Sala de Prensa (ver la lista de recursos al final de esta unidad) o cualquier otra investigación relacionada con las mujeres y los medios y otros proveedores de información. Discuta cualquiera de las combinaciones a estas preguntas: ¿Cuáles son las implicaciones individuales y colectivas de estos descubrimientos? ¿Qué tipos de imágenes de mujeres prevalecen en los medios? ¿Qué factores sociales, económicos, culturales y políticos podrían ser la motivación que hay detrás de estas imágenes? ¿Debería ser esto una causa de preocupación? ¿Debería su gobierno tomar acciones para abordar estas imágenes negativas? Si es así, describa. ¿Qué debería hacer la sociedad civil para abordar estos temas? ¿Cree usted que es mejor que los medios tomen acciones auto regulándose en lugar de imposiciones de los gobiernos u otras entidades externas? Explíquelo. ¿Debería ser diferente en los medios financiados con fondos públicos y otros proveedores de información que en los privados? ¿Cree usted que los medios con fondos públicos tienen una obligación particular para garantizar la equidad de género y el empoderamiento de las mujeres? ¿Le ha empoderado AMI para que usted tome acciones? ¿De qué forma? ¿Cuáles son sus puntos de vista personales sobre la equidad de género? ¿De qué forma su propia visión y experiencia puede influir en sus interpretaciones de la representación de género en los medios y otros proveedores de información? ¿Cree usted que si más mujeres trabajasen en los medios y otros proveedores de información las imágenes de las mujeres en relación a las de los hombres cambiarían? ¿Por qué cree esto? ¿Qué es lo que dicen las investigaciones sobre esto?
El capacitador deberá tomar en cuenta el desarrollo de actividades similares como las descritas anteriormente que se relacionan con género, para otros grupos marginados como las personas con discapacidades físicas, los grupos indígenas, grupos de minorías étnicas y los pobres de las ciudades o de las comunidades rurales, etc. El objetivo debería ser explorar la representación de estos grupos en los medios para poder comprender cómo se han creado estas representaciones y para quién, para cuestionar los beneficios si estas representaciones se aceptan, y quien tiene se encuentra en situación de desventaja como resultado.
RECOMENDACIONES DE EVALUACIÓN
- Análisis y evaluación de imágenes visuales en el reportaje de noticias – incluyendo componentes técnicos/de diseño.
- Identificación y evaluación de los procedimientos de reportaje que mejor contribuyen al desarrollo de una ciudadanía informada.
- Evaluación del impacto visual en la audiencia