ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСЬ: 3 часа

КЛЮЧЕВЫЕ ВОПРОСЫ

•  Критерии оценки привлекательности новостей и их событийной ценности.
•  Доводы, используемые при вынесении суждений о новостях или при работе над ними.

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

После изучения данного модуля педагоги должны уметь:

•  описывать критерии, используемые при оценке интереса к новостной информации и ценности освещаемых событий, лиц, идей и пр.;
•  использовать критический подход к обсуждению основных принципов, используемых при вынесении суждения о новостях или при работе над ними.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

«Унаследованная нами теория журналистики… формирует основы журналисти- ки нового века, журналистики осмысленной и основанной на синтезе, проверке и яростной независимости» Билл Ковач и Том Розенстил (Bill Kovach and Tom Rosenstiel), The Elements of Journalism Журналистам необходимо уметь вычленять смысл в огромных объемах информации и думать, как организовать их таким образом, чтобы выделить действительно значимые во- просы, чтобы информация была понятна аудитории, внутри которой степень понимания событий может сильно варьироваться. Журналисты принимают решения, отбирая те сюже- ты, которые кажутся им важными (событийно ценными), и используя определенные формы представления этой информации. Формы представления (называемые иногда фреймингом) неизбежно будут отражать опыт и взгляды самих журналистов. Для аудитории важно пони- мать этот фрейминг и оценивать его критически.

АНАЛИЗ ТЕКСТА

•  Учитель должен проанализировать событийную ценность каждого сюжета, опублико- ванного на главной странице одной из ведущих газет (или ее онлайн версии), опираясь на критерии оценки новостной ценности данного сюжета. Как правило, такими критери- ями являются:
•  своевременность;
•  возможное воздействие и важность;
•  значение;
•  присутствие;
•  конфликт;
•  необычность/человеческий интерес;
•  актуальность;
•  необходимость. После этого учитель должен проанализировать сюжеты с точки зрения факторов, ис- пользованных при вынесения суждения о новостях или при работе над ними:
•  правдивость: точность (правильное представление фактов) и логическая стройность изложения (представление фактов в логичной форме);
•  соответствие общественному интересу;
•  информирование населения, а не манипулирование им;
•  полнота/всесторонний характер информации;
•  разносторонний характер информации (включение новостей из жизни разных сооб- ществ, а не только целевой аудитории). Следует также принять во внимание размещение статьи на полосе, заголовки, размер шрифта, фотографии и подписи под ними.

КОНТЕКСТНЫЙ АНАЛИЗ

•  Проанализировать, как конкретная тема освещается на определенную дату CNN и Al Jazeera (или в другом медиа издании по выбору) и сравнить подходы (представление определенного мнения или понимания вопроса) и методы изложения (саму предостав- ляемую информацию, объявленные источники ее получения, представленные интервью и визуальное сопровождение новостей) в каждом из двух выбранных изданий.

АНАЛИЗ НОВОСТЕЙ И САМООЦЕНКА

•  Обучающимся выдают две новостные публикации на одну тему и просят объяснить, ка- кая из них сильнее или более информативна и как можно улучшить вторую публикацию (необходимые критерии приведены выше в разделе «Анализ текста»).

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

• аналитическая статья, написанная по результатам анализа текста/контекстного анализа/ анализа новостей;
•  участие в коллективных учебных мероприятиях: семинарах, групповых дискуссиях.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ТЕМЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ

•  Среда (влияние на новости социокультурных, политических и экономических факторов).
•  Влияние среды на ценность новостей и редакционный процесс.
•  Глобальный поток информации и формирование новостей.
•  Крупнейшие мировые новостные медиа организации (CNN, Al Jazera, BBC, Fox News).