гражданская позиция, свобода самовыражения и информации, доступ к информации, демократический дискурс и обучение на протяжении всей жизни
Если бы мы могли дать общее определение миссии образования, то сказали бы, что его основное предназначение — дать ученикам возможность извлечь пользу из обучения ради полноценного участия в государственной, общественной и экономической жизни» – New London Group
ПРЕАМБУЛА
Быстрое развитие медиа1 и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и сопутствующая конвергенция коммуникации и информации сделали неизбежным рассмотрение медийной и информационной грамотности (МИГ) в качестве важнейшего средства расширения прав и возможностей людей. МИГ стала важной предпосылкой применения ИКТ в образовании и стимулировании предоставления равного доступа к информации и знаниям. Информация и знания приводят в движение современные общества. Мы не можем игнорировать повсеместное присутствие медиа и различных форм информационно-коммуникационных технологий и ту роль, которую они играют в нашей личной, экономической, политической и общественной жизни. Понятно, что в таких условиях людям нужны новые компетенции (знания, навыки и взгляды), чтобы в любом возрасте эффективно участвовать в жизни общества, основанного на информации и знаниях, и добиваться в нем успеха. Все эти факторы привели к росту значения медийной и информационной грамотности для пре-подавания и обучения.
Последние статистические данные за 2009 г. из базы данных «Всемирные показатели по электросвязи и ИКТ» (ITU World Telecommunication/ICT Indicators) Международного союза электросвязи свидетельствуют о том, что в 1,3 млрд. домохозяйств, что составляет 3/4 от общего числа в 1,7 млрд. домохозяйств, или у 4,9 млрд. человек, есть телевизор; в 0,6 млрд. домохозяйств (1/3), или у 1,9 млрд. человек, есть доступ к компьютеру; прогноз численности абонентов мобильных телефонов на конец 2009 г. дал цифру в 4,6 млрд. Прибавьте к этому свыше 2,5 млрд. радиослушателей. Всемирная газетная ассоциация (The World Association of Newspapers) приводит цифру в 1,4 млрд. подписчиков газет (на 2007 г.). По оценке Института статистики ЮНЕСКО, в мире ежегодно печатается около 1 млн. новых книг. Все вместе взятые телерадиостанции, газеты, мобильные телефоны, информация из Интернета, книги, библиотеки, рекламные объявления и видеоигры определяют большую часть того объема информации, из которого мы узнаем о себе, своей стране, своей культуре, культуре других стран и окружающем нас мире.
Медиа и другие поставщики информации жизненно важны для демократии и ответственного управления, так как они являются платформой для демократического дискурса и источниками информации и знаний. Если медиа призваны поддерживать демократию, то гражданам необходимо понимать, как следует критически оценивать медиа, как интерпретировать получаемую информацию, в том числе метафоры, иронию и манеру повествования, позволяющую передать скрытый смысл. Являясь гражданами своих стран, люди должны обладать определенными компетенциями (знаниями, навыками и воззрениями), чтобы иметь дело с медиа и, в конечном итоге, с политическими процессами и органами управления своих стран, а также эффективно использовать ресурсы, предоставляемые медиа, библиотеками, архивами и другими информационными службами. Медийная и информационная грамотность предоставляет набор компетенций, необходимых для XXI века.
Различные аспекты традиционной грамотности подверглись значительному переосмыслению. Людям уже мало просто уметь читать, писать и считать. Не умаляя значения этих элементарных навыков грамотности и счета, следует сказать, что включение медийн формационной грамотности в программу обучения означает, что молодежь должна также понимать функции медиа и других поставщиков информации, а также искать, оценивать, применять и создавать информацию для достижения своих целей — личных, общественных, профессиональных и образовательных. Кроме того, молодежь должна владеть базо- выми навыками критического мышления, чтобы анализировать и иметь возможность для самовыражения. Это необходимо для того, чтобы самостоятельно учиться, стать творцами, информированными гражданами, профессионалами в своем деле и участвовать в управлении и демократических процессах в своей стране (см. доклад Национального форума по информационной грамотности — National Forum on Information Literacy, 2005).
Данный модуль опирается на три столпа: критическое мышление, самовыражение и участие. В нем МИГ будет рассматриваться как фактор, важный для самых разных дисциплин/областей, имеющий с ними много общего. В модуле будут рассмотрены следующие вопросы:
- Что такое информация? Что такое медиа? Почему их следует изучать? Почему они так важны?
- Что такое медийная грамотность?
- Что такое информационная грамотность?
- Зачем нужна медийная и информационная грамотность?
Модуль представит МИГ как процесс преподавания и обучения, а не просто как учебный предмет. Поэтому педагоги найдут в нем подробную информацию об основных вопросаи концепциях, которые будут более подробно рассмотрены в других модулях. Это позволит педагогам понять разницу между «преподаванием медийной и информационной грамотности» и «преподаванием в процессе
БЛОКИ
1. Понимание медийной и информационной грамотности: введение в тему.
2. МИГ и участие в общественной жизни.
3. Взаимодействие с медиа и другими поставщиками информации.
4. МИГ: преподавание и изучение. освоения медийной и информационной грамотности». Цель такого подхода заключается в том, чтобы превратить учителей в медийно и информационно грамотных людей и развить у них компетенции и навыки, необходимые для интеграции МИГ в учебный план начальной и средней школы.