ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: 2 часа

КЛЮЧЕВЫЕ ВОПРОСЫ

•  Жанры фильмов.
•  Технические и символические коды в фильмах.
•  Создание раскадровок для эпизода фильма.

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

После изучения данного блока педагоги должны уметь:

•  определять разные жанры фильмов и соответствующие им коды и условные обозначе- ния (техника съемки, тематика, основная идея, персонажи, традиционные сюжеты, ситу- ации, время и место действия);
•  определять конкретные технические и символические коды, использованные для пере- дачи смысла фильма;
•  делать раскадровку для эпизода фильма и включать в нее коды и условные обозначения, свойственные определенному жанру;
•  определять коды и условные обозначения, использованные в жанре фильмов, популяр- ном в другой стране.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ И ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

•  Составьте список жанров фильмов, которые вам нравятся. Определите основные эле- менты каждого жанра. Просмотрите эпизод из одного фильма, обращая внимание на следующие элементы: основная сюжетная линия, время и место действия, типы персона- жей, музыка, свет, спецэффекты, монтаж и операторская работа. Какие идеи и ценности передаются в фильмы через эти элементы? Объясните, как можно изменить смысл эпизо- да, изменив различные элементы — время и место действия, саундтрек и пр.
•  Разделившись на группы, сделайте раскадровку для эпизода фильма любого жанра — по вашему выбору. Объясните, каким образом «язык» жанра обнаруживает себя в каждом эпизоде.
•  Покажите педагогам клип из популярного зарубежного фильма. Сравните «языки», использованные в этом фильме и фильме, созданном на родине учителей. Обсудите воздействие разных технических приемов. Какая идея передается через эти методы? Определите целевую аудиторию каждого фильма.
•  Зайдите в Интернет или в местную библиотеку и найдите две афиши одного и того же фильма, который будет показан в разных странах. Ответьте на следующие вопросы:
•  какое впечатление о фильме передается через эти афиши?
•  какие технические и символические коды используются и какой эффект они создают?
•  можете ли вы по афишам определить целевую аудиторию каждого фильма?
•  какая информация о каждом фильме передается через эти афиши?

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

•  анализ эпизода фильма;
•  раскадровка для эпизода фильма;
•  анализ афиши фильма;
•  сравнение фильмов.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ТЕМЫ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ

•  Использование саундтреков в фильме.
•  Работа звукоимитаторов («шумовиков»), создающих звуковые эффекты.
•  Правила создания документальных фильмов.

ИСТОЧНИКИ

Первые 6 пунктов приведенного ниже списка даны исключительно для иллюстрации и взя- ты из североамериканских и английских источников. Они могут не подходить для других регионов, поэтому инструкторам следует составить собственные списки или найти ресурсы, отражающие ситуацию в их регионах.

•  Goodman, Steve. (2003). Teaching Youth Media: A Critical Guide to Literacy, Video Production, and Social Change. NY: Teacher’s College Press.
•  Hitchcock, Peter. (1992). Videography: A Guide to Making Videos. Ontario, Canada: Peter Hitchcock Productions.
•  Jenkins, Henry. (2006). Convergence Culture: Where Old Media and New Media Collide. US: New York University.
•  McLuhan, Eric and Zingrone, Frank. (1995). Essential McLuhan. Canada: Anansi.
•  Bone, Jan and Johnson, Ron. (2001). Understanding the Film: An Introduction to Film Appreciation. US: Glencoe McGraw Hill.
•  Bordwell, David andThompson, Kristin. (1998). Film Art: An introduction. 6th edition. US: McGraw Hill.
•  Film Education, 91 Berwick Street, London UK W1F 0BP. Издание включает в себя разноо- бразные бесплатные инструктивные материалы и превосходные учебные пособия, мно- гие из которых можно скачать с веб-сайта www.filmeducation.org.
• Film Study Guides for High School. Это издание, составленное для Pacific Cinematheque и распространяемое Open Learning Agency of BC, Canada, включает в себя учебные посо- бия по отдельным фильмам. www.cinematheque.bc.ca.
•  National Film Board of Canada. www.nfb.ca NFB работает со школами, публичными библи- отеками и музеями для объединения документальных фильмов и программ обучения.
•  Howard, Sueed. (1998). Wired-Up: Young People and the Electronic Media. UK: Routledge. Данная антология создана как общедоступное введение к важным исследованиям в об- ласти новых коммуникационных технологий.