– المدة: 3 ساعات

المواضيع الرئيسية

◾ – “ويب 2.0″ والعالم الافتراضي

◾ – استخدام الانترنت وعادات الأطفال والشباب على الانترنت

◾ – المواثيق الدولية وغيرها من الأدوات المتعلقة بحقوق الأطفال

أهداف التعلم

بعد الانتهاء من هذه الفقرة، سيكون المعلمون قادرين على:

◾ – فهم عادات وإهتمامات الشباب عند إستخدامهم الإنترنت

◾ – وصف الشروط والأحكام العامة، قواعد السلوك، قوانين الخصوصية في ما يتعلق باستخدام الانترنت

◾ – تطوير قدرتهم على استخدام الوسائل التعليمية والأدوات الأساسية لمساعدة الشباب على استخدام الانترنت بشكل مسؤول – وجعلهم على دراية بالفرص والتحديات والمخاطر ذات الصلة باستخدامها

المقاربات التربوية والأنشطة

“ويب 2.0″ مصطلح مختزل لجوانب من الانترنت تسهل التفاعل وتعزز المضمون المُنتَج من قبل المستخدمين (كتطبيقات الهاتف المحمول على سبيل المثال).

يمكن تدريس هذه الفقرة باستخدام مصادر يمكنكم العثور عليها على الانترنت، مثل أشرطة الفيديو المجانية (المفتوحة) التي تعرض الانترنت وميزاته المتزايدة وتأثيرها على المجتمع. كما يمكن إعداد عرض POWER POINT قصير عن الويب 2.0. ويجب أن يتضمن العرض أكبر عدد ممكن من العناصر الرئيسية للعالم الافتراضي. نظّم مناقشات في مجموعات صغيرة حول هذه العناصر الرئيسية. إطلب من كل مجموعة أن تعدّ وتقدم عرضاً موجزاً عن فوائد الويب 2.0.

◾ – اسأل المعلمين إن كانوا ينتمون إلى شبكات اجتماعية و/أو يستخدمون الانترنت، وإن كان الأمر كذلك، فما مدى استخدامهم لها. اطلب منهم الإبحار عبر الانترنت، إعداد ملف توصيف شخصي خاص بهم والبحث عن ملفات الآخرين الشخصية، تحميل وتنزيل نص من احد مواقع الانترنت (مثلاً: ويكيبيديا)، والمشاركة في غرف الدردشة (CHAT ROOMS) والتعاون من خلال الانترنت، التدوين، التغريد عبر تويتر (BLOGGING, TWITTERING). يجب أن يجري نقاش مع المتدربين بعد هذا النشاط، يركز على الفوائد التعليمية والاستخدام الواعي المسؤول للشبكة، فضلا عن تحدياتها والمخاطر المرافقة لها. دوّن بعض مخاوفك الشخصية عند استخدام شبكة الانترنت.

◾ – يصمّم المتدربون الذين يعملون في مجموعات موقعاً مفتوحاً “ويكي” ويستخدمونه للتشارك في المعلومات حول جانب معين من ممارسة التعليم أو المفاهيم المتصلة به. ينبغي تخصيص وقت كافٍ لهذه المهمة بغية الحصول على مشاركة فعالة (مثلاً: حصة دراسية كاملة). ينبغي على المعلمين والمتدربين وضع معيار لتقييم فعالية الموقع، ملاءمته وتأثيره على المتدربين المشاركين.

◾ – اطلب من المعلمين الإنضمام إلى مجموعات صغيرة. على كل مجموعة مناقشة ووضع قائمة بخمسة انشطة رئيسية على الأقل يعتقدون بأن الشباب قد يقومون بها على الانترنت. اطلب منهم ترتيبها بحسب الأهمية على سلّم من 1 إلى 5. يجب أن تعرض كل مجموعة نتيجة نقاشها، شارحة كيف نظّم أفرادها انفسهم وما الذي أثّر على القرارت التي اتخذوها. عندها، ينبغي على المدرّب أن يقدّم الاحصاءات الفعلية (المعدة قبل هذه الدورة والمرتكزة على مصادر متاحة) عن استخدام الأولاد للانترنت، إن كانت هذه الأرقام متوفرة. قارن نتائج عمل المجموعة مع ما تشير اليه الاحصاءات الفعلية. ناقش: هل هناك من مفاجآت؟ هل هناك من إحصاءات محددة عن استخدام الانترنت في منطقتك أو بلدك؟ ما هي تبعات عدم توفّرها؟ ناقش ما يمكن فعله في غياب هذه الاحصاءات.

◾ – ناقش إلى أي مدى يستخدم الشباب الانترنت لأهداف تعليمية، لمشاهدة الأخبار، للمشاركة في العملية السياسية في بلدهم، للتعرف على المزيد من الأشخاص من ثقافات مختلفة والتفاعل معهم، الخ. هل هناك أي دلائل تشير الى مستوى عالٍ من هذه الاستخدامات؟ ما الذي يمكن فعله لتحفيز الشباب على استخدام الإنترنت بشكل إيجابي؟ اطلب من المعلمين (ضمن مجموعات صغيرة أو بشكل فردي)، أن يحضّروا درساً موجزاً يتعلّق بموضوع بحثهم، مع إضافة موضوع استعمال الانترنت في الدرس. لا ينبغي أن يُظهر الدرس كيفية بلوغ أهدافه عبر استخدام الانترنت فحسب، وإنما أيضاً كيف يمكن للمعلم ان يحفّز الطلاب على اعتماد هذا الاتجاه.

◾ – ناقش مع المعلمين الشروط والأحكام العامة، قواعد السلوك وقوانين الخصوصية المعتمدة حول مختلف تطبيقات الانترنت، ثم شجّعهم على تطوير نموذج عن قواعد سلوكية تركز على استخدام الأولاد والشباب للانترنت.

◾ – حلّل سلوك الأولاد على الانترنت والملفات الشخصية الخاصة بهم: يحقق المتدربون، الذين يعملون في مجموعات، في استخدام الانترنت من قبل أولاد تتراوح أعمارهم بين الـ6 و الـ17 من العمر. يجب أن تسلط التقارير الضوء على مدى استخدام الانترنت ولأي هدف يستخدمه الأولاد، ثم مقارنة الأمر مع مدى معرفة الأهل بالإنترنت واستخدامهم إياها. ما هي الفرص والتحديات التي تقدمها الانترنت للأولاد والأهل؟

◾ – نظّم نقاشاً عن بند في شرعة حقوق الإنسان، واتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل، أو عن غيرها من النصوص القانونية في بلدك أو منطقتك تتعلق باستخدام الانترنت والشباب – الحق في الوصول إلى المعلومات، حرية التعبير، حماية القاصرين، دور الاهل والحكومات والمجتمع المدني. ناقش هذه المواضيع بشكل فردي ثم انظر إلى كيفية ارتباطها ببعضها البعض. هل تتعارض حرية التعبير والحق في الوصول إلى المعلومات مع الحماية؟ هل الأمران ضروريان؟ هل يجب التضحية بحرية التعبير والحق في الوصول إلى المعلومات من أجل ضمان الحماية؟ لماذا نعم او لم لا؟ هل ينبغي أن يكون حق الفتيات والفتيان في الوصول إلى المعلومات واستخدام الانترنت والتكنولوجيا الحديثة متساوياً؟ ما الذي يحصل في منطقتك؟ كيف يمكن معالجة المشكلة؟ اطلب من المعلمين كتابة نص شعري قصير عن بعض الحريات والحقوق، والحاجة إلى حماية القاصرين.