Media & Information Literacy For Teachers

UNESCO UNAOC

لغات

  • العربية
    • English (الإنجليزية)
    • Français (الفرنسية)
    • Español (الأسبانية)
    • Русский (الروسية)
  • Home
  • المقدمة
  • وحدات
    • الوحدة 1
      • الوحدة 1: المواطنية، حرية التعبير والمعلومات، الوصول الى المعلومات، الخطاب الديمقراطي، والتعلم مدى الحياة
      • الفقرة 1: فهم أساسيات المعلومات والإعلام: توجيهات
      • الفقرة 3 : ما الذي يصنع الخبر – استكشاف المعايير
      • الفقرة 4: المنهاج “أ.م.أ.”، التعليم، والتعلم
    • الوحدة 2 : فهم الأخبار وأخلاقيات الإعلام والمعلومات
      • الفقرة 1: الصحافة والمجتمع
      • الفقرة 2: الحرية، الأخلاقيات، والمساءلة
      • الفقرة 3 : ما الذي يصنع الخبر – استكشاف المعايير
      • الفقرة 4: عملية تطويرالأخبار: تخطي الأسئلة العادية (ماذا؟ لماذا؟ متى؟ أين؟ من؟ وكيف؟)
    • الوحدة 3: التمثيل في المعلومات والإعلام
      • رة 1: نقل الأخبار وقوة الصورة
      • الفقرة 2: قواعد الصناعة الإعلامية حول التنوع والتمثيل
      • الفقرة 3: التلفزيون، الأفلام، ونشر الكتب
      • الفقرة 4 : التمثيل وأفلام الفيديو الموسيقية
      •  الفقرة 5 : التحرير الرقمي والتنقيح بواسطة الحاسوب
    • الوحدة 4 : اللغات في المعلومات والإعلام
      • الفقرة 1: – قراءة نصوص الاعلام والمعلومات
      • الفقرة 2 : الوسيلة الإعلامية والرسالة : طبع وبث الأخبار
      • الفقرة 3 : الأنواع الفنية للأفلام والقصص
      • الفقرة 4 : لقطات الكاميرا والزوايا ذات المعنى
    • الوحدة 5: الإعلان
      • الفقرة 1: الإعلان والعائدات والأطر الناظمة
      • الفقرة 2: إعلانات الخدمة العامة
      • الفقرة 3: الإعلان: العملية الإبداعية
      • الفقرة 5 :الإعلان العابر للبلدان والماركات الضخمة
    • الوحدة 6: الإعلام الحديث والإعلام التقليدي
      • الفقرة 1: من الإعلام التقليدي إلى تكنولوجيات الإعلام الحديثة
      • الفقرة 2: استخدامات تقنيات وسائل الإعلام الحديثة في المجتمع – وسائل الاتصال الجماهيري ووسائل الاتصال الرقمية
      • الفقرة 3: استخدامات الأدوات الإعلامية التفاعلية المتعددة الوسائط، بما يشمل الألعاب الرقمية في الصفوف المدرسية
    • الوحدة 7: فرص الانترنت وتحدياتها
      • الفقرة 1: الشباب في العالم الافتراضي
      • الفقرة 2: التحديات والمخاطر في العالم الافتراضي
    • الوحدة 8: المعرفة الاساسية للمعلومات ومهارات المكتبات
      • الفقرة 1: المفاهيم وتطبيقات المعرفة الاساسية للمعلومات
      •  الفقرة 2: المنهاج “أ.م.أ” والمشاركة المدنية
      • الفقرة 3 : ما الذي يصنع الخبر – استكشاف المعايير
    • الوحدة التاسعة: التواصل، المنهاج “أ.م.أ”، والتعلم الوحدة الختامية
      • الفقرة 1: التواصل، التعليم، والتعلم
      • الفقرة 2: نظريات التعلم والمنهاج “أ.م.أ”
      • الفقرة 3: إدارة التغيير لتهيئة بيئة مؤاتية للمنهاج “أ.م.أ” في المدارس
    • الوحدة العاشرة: الجمهور
    • الوحدة الحادية عشر: الإعلام التكنولوجيا والقرية العالمية
      • الفقرة 1: ملكية وسائل الإعلام في القرية العالمية
      • الفقرة 2: الأبعاد الثقافية والاجتماعية والسياسية للاعلام المعولم
      • الفقرة 3 : ما الذي يصنع الخبر – استكشاف المعايير
      •  الفقرة 4 : صعود وسائط الإعلام البديلة
    • Module 12: Freedom of Expression Toolkit
  • Resources
  • Submit a Resource
Home / وحدات / الوحدة 3: التمثيل في المعلومات والإعلام /  الفقرة 5 : التحرير الرقمي والتنقيح بواسطة الحاسوب

الوحدة 3: التمثيل في المعلومات والإعلام

 الفقرة 5 : التحرير الرقمي والتنقيح بواسطة الحاسوب

– المدة : ساعتان

المواضيع الرئيسية

 تحديد واستخدام التكنولوجيا والبرمجيات في إنشاء شرائط الفيديو والصور الثابتة والتلاعب بها
أمثلة عن كيفية استخدام هذه التكنولوجيا في عالم الأزياء والتقارير الإخبارية
فوائد إستخدام هذه التكنولوجيا والمسؤوليات المترتبة على ذلك
تأثير هذه التكنولوجيا على مصداقية التصوير الصحفي، وعلى قدرة الفرد على الحصول على معلومات موثوقة

أهداف التعلم

بعد الانتهاء من هذه الفقرة، سيكون المعلمون قادرين على:

 تحليل الصور التي تم التلاعب بها والرسائل والقيم التي تحملها
النظر في استخدام تكنولوجيا التلاعب بالصور في مجال التصوير الصحافي ومجال تصوير الأزياء

◾ – إستخدام البرمجيات التي تتيح التلاعب بالصور
◾ – التعرف على الصور التي تم التلاعب بها وتقييم أثرها على الجماهير
◾ – تحليل الجوانب الأخلاقية للتلاعب بالصور

المقاربات التربوية

 أعط تعليقاتك على الشهادات والبيانات التالية. ناقش أثآرها على اساسيات المعلومات والإعلام.
# – “لقد حدا تنقيح وإعادة تشكيل الصور الفوتوغرافية بسرعة وفعالية عن طريق الحاسوب بفنيي التصوير الى الإنضمام الى نادي مهندسي الفيديو والتسجيل شأنهم شأن كافة متلاعبي العصر الحديث، مع قدرة كل واحد منهم على اعادة تجميع أجزاء من الواقع للحصول على أي مؤثرات على الإطلاق.” (MARSHAL BLONSKY)
# – “بحلول نهاية العقد، سننظر إلى الوراء في عام 1992، ونتسائل كيف يمكن أن يتسبب شريط فيديو يعرض ضرب الشرطة لأحد المواطنين بأعمال شغب تعم مدينة لوس انجليس. إن سن البراءة الذي تمثله الكاميرات الشخصية سيتبخر فيما يقوم المراهقون، الذي يهوون تبديل الصور، بالتلاعب بشكل روتيني بأكثر الصور بدائية ليخلقون منها روايات مبتكرة شديدة الإقناع. وسيصبح التلاعب الماهر بالصور الإعلانية أو اللقطات الإخبارية شكلا من أشكال الفن الرفيع. وسوف لن نثق بأعيننا عندما نشاهد واقعا تم التلاعب به في شريط فيديو، وسنسعى بالتالي إلى مؤشرات خارجية للتحقق من الموثوقية.”

WWW.SAFFO.COM/ESSAYS/TEXTHOTNEWMEDIUM.PHP

# – يترتب على التلاعب بالصور وأشرطة الفيديو تبعات خطيرة حول دقة المعلومات، مما يجعله غير مقبول في وسائل الاعلام الإخبارية. لا ينبغي إستخدام الصور التي تم التلاعب بها في الأخبار أو في أي من الحالات القانونية حيث ثمة حاجة  لأدلة.

# – “أتمتّع بنفس القدر من الحرية في معالجة الصور الفوتوغرافية كالتي تمتّع بها الفنانون لعدة قرون مضت. لم تعد قوانين الفيزياء والواقع تشكل أي عائق أمامي”.

PHOTOGRAPHER AND COMPUTER RETOUCHER BARRY BLACKMAN
◾ – إجر بحثا تتناول فيه تكنولوجيا التلاعب وتنقيح الصور وشرائط الفيديو المتوفرة حاليا. صف أنواع التغييرات المُمكن اجراؤها من خلال هذه التكنولوجيا
◾ – استنادا إلى البحوث الخاصة بك، حدد وصف أمثلة تم فيها استخدام هذه التكنولوجيا في عالمي الأزياء والتقارير الاخبارية. استكشف الجدل الدائر حول استخدام هذه التكنولوجيا من قبل العاملين في صناعات الأزياء والأخبار
◾ – ناقش إلى أي مدى تؤثر معرفة الناس لهذه التكنولوجيا على طريقة استجابتهم وردود فعلهم على الصور البارزة في افتتاحيات الأزياء أو التصوير الصحفي. صف الفوائد والمسؤوليات المترتبة على هذه التكنولوجيا بالنسبة الى الأشخاص والأحداث التي يتم تصويرها، وبالنسبة الى الجماهير التي تشاهدها
◾ – إذا كان ذلك ممكنا، إحصل على إحدى البرمجيات التي تمكنك من التلاعب بالصور. إجر مسحا لصورة فوتوغرافية وحاول تجربة بعض الأمور بإستخدام البرمجية. صف أنواع التغييرات التي بالإمكان إجرائها على الصورة. إشرح تأثير هذه التغييرات على معنى الصورة أو الأثر الذي تتركه لدى المشاهد.

توصيات للتقييم

◾تحليل أمثلة فعلية لصور تم التلاعب بها في وسائل  إعلام مطبوعة والكترونية
◾ المشاركة في دراسة حالات واقعية من التصوير الصحفي والتصوير الفوتوغرافي للأزياء

المشاركة في تمارين خاصة بالانتاج◾

  • رة 1: نقل الأخبار وقوة الصورة
  • الفقرة 2: قواعد الصناعة الإعلامية حول التنوع والتمثيل
  • الفقرة 3: التلفزيون، الأفلام، ونشر الكتب
  • الفقرة 4 : التمثيل وأفلام الفيديو الموسيقية
  •  الفقرة 5 : التحرير الرقمي والتنقيح بواسطة الحاسوب

Modules

  • الوحدة 1
  • الوحدة 2 : فهم الأخبار وأخلاقيات الإعلام والمعلومات
  • الوحدة 3: التمثيل في المعلومات والإعلام
  • الوحدة 4 : اللغات في المعلومات والإعلام
  • الوحدة 5: الإعلان
  • الوحدة 6: الإعلام الحديث والإعلام التقليدي
  • الوحدة 7: فرص الانترنت وتحدياتها
  • الوحدة 8: المعرفة الاساسية للمعلومات ومهارات المكتبات
  • الوحدة العاشرة: الجمهور
  • الوحدة الحادية عشر: الإعلام التكنولوجيا والقرية العالمية
  • Module 12: Freedom of Expression Toolkit

Copyright © 2025 United Nations Alliance of Civilizations (UNAOC) United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO)