Media & Information Literacy For Teachers

UNESCO UNAOC

لغات

  • العربية
    • English (الإنجليزية)
    • Français (الفرنسية)
    • Español (الأسبانية)
    • Русский (الروسية)
  • Home
  • المقدمة
  • وحدات
    • الوحدة 1
      • الوحدة 1: المواطنية، حرية التعبير والمعلومات، الوصول الى المعلومات، الخطاب الديمقراطي، والتعلم مدى الحياة
      • الفقرة 1: فهم أساسيات المعلومات والإعلام: توجيهات
      • الفقرة 3 : ما الذي يصنع الخبر – استكشاف المعايير
      • الفقرة 4: المنهاج “أ.م.أ.”، التعليم، والتعلم
    • الوحدة 2 : فهم الأخبار وأخلاقيات الإعلام والمعلومات
      • الفقرة 1: الصحافة والمجتمع
      • الفقرة 2: الحرية، الأخلاقيات، والمساءلة
      • الفقرة 3 : ما الذي يصنع الخبر – استكشاف المعايير
      • الفقرة 4: عملية تطويرالأخبار: تخطي الأسئلة العادية (ماذا؟ لماذا؟ متى؟ أين؟ من؟ وكيف؟)
    • الوحدة 3: التمثيل في المعلومات والإعلام
      • رة 1: نقل الأخبار وقوة الصورة
      • الفقرة 2: قواعد الصناعة الإعلامية حول التنوع والتمثيل
      • الفقرة 3: التلفزيون، الأفلام، ونشر الكتب
      • الفقرة 4 : التمثيل وأفلام الفيديو الموسيقية
      •  الفقرة 5 : التحرير الرقمي والتنقيح بواسطة الحاسوب
    • الوحدة 4 : اللغات في المعلومات والإعلام
      • الفقرة 1: – قراءة نصوص الاعلام والمعلومات
      • الفقرة 2 : الوسيلة الإعلامية والرسالة : طبع وبث الأخبار
      • الفقرة 3 : الأنواع الفنية للأفلام والقصص
      • الفقرة 4 : لقطات الكاميرا والزوايا ذات المعنى
    • الوحدة 5: الإعلان
      • الفقرة 1: الإعلان والعائدات والأطر الناظمة
      • الفقرة 2: إعلانات الخدمة العامة
      • الفقرة 3: الإعلان: العملية الإبداعية
      • الفقرة 5 :الإعلان العابر للبلدان والماركات الضخمة
    • الوحدة 6: الإعلام الحديث والإعلام التقليدي
      • الفقرة 1: من الإعلام التقليدي إلى تكنولوجيات الإعلام الحديثة
      • الفقرة 2: استخدامات تقنيات وسائل الإعلام الحديثة في المجتمع – وسائل الاتصال الجماهيري ووسائل الاتصال الرقمية
      • الفقرة 3: استخدامات الأدوات الإعلامية التفاعلية المتعددة الوسائط، بما يشمل الألعاب الرقمية في الصفوف المدرسية
    • الوحدة 7: فرص الانترنت وتحدياتها
      • الفقرة 1: الشباب في العالم الافتراضي
      • الفقرة 2: التحديات والمخاطر في العالم الافتراضي
    • الوحدة 8: المعرفة الاساسية للمعلومات ومهارات المكتبات
      • الفقرة 1: المفاهيم وتطبيقات المعرفة الاساسية للمعلومات
      •  الفقرة 2: المنهاج “أ.م.أ” والمشاركة المدنية
      • الفقرة 3 : ما الذي يصنع الخبر – استكشاف المعايير
    • الوحدة التاسعة: التواصل، المنهاج “أ.م.أ”، والتعلم الوحدة الختامية
      • الفقرة 1: التواصل، التعليم، والتعلم
      • الفقرة 2: نظريات التعلم والمنهاج “أ.م.أ”
      • الفقرة 3: إدارة التغيير لتهيئة بيئة مؤاتية للمنهاج “أ.م.أ” في المدارس
    • الوحدة العاشرة: الجمهور
    • الوحدة الحادية عشر: الإعلام التكنولوجيا والقرية العالمية
      • الفقرة 1: ملكية وسائل الإعلام في القرية العالمية
      • الفقرة 2: الأبعاد الثقافية والاجتماعية والسياسية للاعلام المعولم
      • الفقرة 3 : ما الذي يصنع الخبر – استكشاف المعايير
      •  الفقرة 4 : صعود وسائط الإعلام البديلة
    • Module 12: Freedom of Expression Toolkit
  • Resources
  • Submit a Resource
Home / وحدات / الوحدة 3: التمثيل في المعلومات والإعلام / الفقرة 2: قواعد الصناعة الإعلامية حول التنوع والتمثيل

الوحدة 3: التمثيل في المعلومات والإعلام

الفقرة 2: قواعد الصناعة الإعلامية حول التنوع والتمثيل

 – المدة : ساعتان

المواضيع الرئيسية

 قواعد الإعلام والأخلاقيات
تطبيقات القواعد على مختلف وسائل الإعلام
تقييم القوانين والأنظمة

أهداف التعلم

بعد الانتهاء من هذه الفقرة، سيكون المعلمون قادرين على:

 دراسة التنوع والقواعد الأخلاقية المتعلقة بالصناعات الإعلامية المختلفة
تطبيق قواعد الإعلام والأخلاقيات على مجموعة متنوعة من الصور والنصوص الاعلامية
تقييم نصوص إعلامية استنادا إلى قواعد الإعلام والأخلاقيات
تقييم فعالية هذه القوعد والغاية المرجوة منها
إقتراح توصيات/ تغييرات يمكن إجرائها على قواعد الإعلام والأخلاقيات

المقاربات التربوية والأنشطة

إنّ الحاجة إلى تجنّب الأطر الناظمة الذي تضعها الدولة على وسائل الإعلام دفعت بالصناعات الإعلامية، العاملة في مناطق مختلفة، الى وضع قواعد طوعية تضمن التنوع، ومن المفترض بها أن تؤكد على أن تُظهرهذه الصناعات التزامها في إنتاج مضمون ومبادرات شاملة ومتنوعة. والعديد من الصناعات تتّبع أيضا قواعد أخلاقية تحظر استخدام المواد المسيئة أو التي تبرز تمييزا على أساس العنصر أو العرق أو السن أو الجنس (ذكر، أنثى) أوالقدرة البدنية أو الوضع العائلي.

– الأنشطة – إجر بحثا حول قواعد الممارسة الاعلامية/المبادئ الأخلاقية الموجودة في منطقتك. حدّد الجهة المسؤولة عن وضع قواعد الممارسة هذه. لخّص المجالات الرئيسية التي تم تضمينها في هذه القواعد وأشرح الغرض منها. كيف تدعم هذه القواعد مصالح المواطنين والمستهلكين؟ ما هي التأثيرات التي قد تكون لهذه الأطر الناظمة على صناعة الإعلام؟
◾ – طبّق قواعد الممارسة على التمثيلات الواردة في التقارير الإخبارية للفقرة السابقة. قيّم إلى أي حدّ يتم التقيّد بهذه القواعد. التأكد من تناول النص والسياق على حد سواء في تقييمك. أعط أمثلة محدّدة من التغطية الإعلامية تدعم فيها النتيجة التي توصلت اليها. وفي الحالات التي تنتهك فيها التقارير هذه القواعد، ما هو المرجع المتاح الذي يمكن أن يلجأ اليه الأفراد؟
◾ – تفحّص مجالات إعلامية أخرى تغطيها قواعد الممارسة هذه (على سبيل المثال، تصوير الجنس “ذكر، أنثى” في الإعلان). قيّم إلى أي مدى يتم التقيّد بالقواعد. حدّد الخطوط العريضة لاقتراحات يمكن أن تقدمها للهيئة الناظمة و/أو لمنتجي هذه النصوص الاعلامية.

توصيات للتقييم

 موجز للمجالات الرئيسية التي تغطيها القواعد الأخلاقية المتعلقة بالتنوّع
تطبيق هذه القواعد على النصوص الإعلامية المختلفة
توصيات لإجراء تغييرات/إضافات على القواعد الأخلاقية

  • رة 1: نقل الأخبار وقوة الصورة
  • الفقرة 2: قواعد الصناعة الإعلامية حول التنوع والتمثيل
  • الفقرة 3: التلفزيون، الأفلام، ونشر الكتب
  • الفقرة 4 : التمثيل وأفلام الفيديو الموسيقية
  •  الفقرة 5 : التحرير الرقمي والتنقيح بواسطة الحاسوب

Modules

  • الوحدة 1
  • الوحدة 2 : فهم الأخبار وأخلاقيات الإعلام والمعلومات
  • الوحدة 3: التمثيل في المعلومات والإعلام
  • الوحدة 4 : اللغات في المعلومات والإعلام
  • الوحدة 5: الإعلان
  • الوحدة 6: الإعلام الحديث والإعلام التقليدي
  • الوحدة 7: فرص الانترنت وتحدياتها
  • الوحدة 8: المعرفة الاساسية للمعلومات ومهارات المكتبات
  • الوحدة العاشرة: الجمهور
  • الوحدة الحادية عشر: الإعلام التكنولوجيا والقرية العالمية
  • Module 12: Freedom of Expression Toolkit

Copyright © 2025 United Nations Alliance of Civilizations (UNAOC) United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO)