▶ – المدة : ساعتان

المواضيع الرئيسية

◾ – تطوّر مفهوم وممارسة “حرية التعبير” و “حرية الصحافة”
◾ – الغاية من الصحافة في المجتمع ودورها في بناء الديمقراطية
(على سبيل المثال: الحرية، المسؤولية المدنية، الشفافية، والمساءلة)
◾ – دور ومسؤوليات الصحافيين في القرن الحادي والعشرين على الساحتين الوطنية والعالمية (على سبيل المثال: مرآة، حارس، مراقب، مُسهّل، ممكّن)
◾ – الصحافة في خدمة المصلحة العامة، استقلالية التحرير بمواجهة تأثير الملكية
◾ – دور أخلاقيات المعلومات

أهداف التعلم

بعد الانتهاء من هذه الفقرة، سيكون المعلمون قادرين على:

◾ – تعقّب تطّور مفهوم وممارسة “حرية التعبير” و “حرية الصحافة”
◾ – تحديد الغاية من الصحافة ودورها في السعي الى الديمقراطية والحكم الرشيد وتعزيزهما، و
◾ – تقييم الدور المتطور للصحفيين ومهنيي المعلومات ومسؤولياتهم سواء على الساحة الوطنية أو العالمية وفي إطار المصلحة العامة

المقاربات التربوية والأنشطة

“أنتجت الحضارة فكرة واحدة أقوى من الأخرى – فكرة أنّ بإمكان الناس أن يحكموا أنفسهم. وخلقت نظرية للمعلومات، غير مفصلية إلى حد كبير، بهدف الحفاظ على هذه الفكرة، وتسمى الصحافة. إن الفكرتان ترتفعان معا وتهويان معا.”

بيل كوفاش وتوم روزنستيل، THE ELEMENTS OF JOURNALISM عناصر الصحافة

أعتبرت حرية التعبير – التي تعرف أحيانا باسم الخطاب الحر – حق أساسي، منذ فترة طويلة. كما أنها اعتبرت ضرورية لتحقيق امكاناتنا البشرية الكاملة، وأساسا لحقوق وحريات أخرى، ودعامة للتنمية الاجتماعية والاقتصادية. ولكي تكون حرية التعبير فاعلة، تحتاج إلى منابر عامة تسمح بتبادل المعلومات والأفكار، من هنا تنبع أهمية دور وسائل الإعلام في توفير تلك المنابر. غير أنه، من أجل أداء هذه الوظيفة، تحتاح وسائل الإعلام أن تكون مستقلة عن سيطرة الدولة أو الحكومة. وهذا التحرّر من التنظيم يضع بدوره التزاما على الصحفيين للتصرف ضمن أخلاقيات المهنة، مما يؤدي بالتالي الى تطوير قواعد مهنية تتناول المعايير الصحفية.

استنادا الى هذه القضايا، يمكن أن يختار المدرّب من الأنشطة التالية:

– الأنشطة

◾ – يكلّف المعلمون بالبحث وكتابة تقريرعن تطوّر “حرية التعبير” و “الصحافة الحرة” في بلادهم. ينبغي أي يتضمن التقرير سردا زمنيا مرئيا للمحطات الهامة، كالتالي:
# – التطورات التاريخية في تقدّم “حرية التعبير” و ” الصحافة الحرّة” من الناحية النظرية ومن ناحية الممارسة
# – الصحفيون و/ أو الوكالات الإعلامية التي قدّمت مساهمات محددة في خدمة حرية الصحافة والديمقراطية
# – الأحداث ضمن الحركات الديمقراطية حيث لعب الإعلام والتقارير الاخبارية دورا مهما

◾ – إذا كان ذلك متاحا، يكلّف الُميسّر المعلمين إجراء مقابلات مع صحفيين لمعرفة وجهة نظرهم حول دور الصحافة في السعي الى الديمقراطية أو في تعزيزها. وسيطلب من الذين تُجرى معهم المقابلات أن يذكروا حالات مُحدّدة لعبت فيها التغطية الإعلامية دورا رئيسيا على الساحة الوطنية أو الدولية، فضلا عن إدارة التوترات المُحتملة بين مصالح المالكين والمصلحة العامة. ثم يقوم المعلمون بكتابة مقال من صفحتين يرتكزعلى المقابلة التي أجروها، يُشيرون فيه الى الوظيفة المُحدّدة للإعلام، الطرق التي يعمل الإعلام من خلالها، والقضايا الرئيسية التي تم التطرّق لها.

توصيات للتقييم

◾ – كتابة نص حول نتائج القراءات و/أو المقابلات التي أجراها
◾ – كتابة بحث أو مدونة (BLOG) حول القضايا المتعلّقة بالإعلام والديمقراطية
◾ – المشاركة في أنشطة تعلم جماعية (على سبيل المثال، ورشات عمل، مناقشات داخل الصف ، الخ.)

مواضيع للمتابعة

◾ – دراسة حالات لصحف خاضعة للرقابة
◾ – الدعاية مقابل الصحافة