Media & Information Literacy For Teachers

UNESCO UNAOC

لغات

  • العربية
    • English (الإنجليزية)
    • Français (الفرنسية)
    • Español (الأسبانية)
    • Русский (الروسية)
  • Home
  • المقدمة
  • وحدات
    • الوحدة 1
      • الوحدة 1: المواطنية، حرية التعبير والمعلومات، الوصول الى المعلومات، الخطاب الديمقراطي، والتعلم مدى الحياة
      • الفقرة 1: فهم أساسيات المعلومات والإعلام: توجيهات
      • الفقرة 3 : ما الذي يصنع الخبر – استكشاف المعايير
      • الفقرة 4: المنهاج “أ.م.أ.”، التعليم، والتعلم
    • الوحدة 2 : فهم الأخبار وأخلاقيات الإعلام والمعلومات
      • الفقرة 1: الصحافة والمجتمع
      • الفقرة 2: الحرية، الأخلاقيات، والمساءلة
      • الفقرة 3 : ما الذي يصنع الخبر – استكشاف المعايير
      • الفقرة 4: عملية تطويرالأخبار: تخطي الأسئلة العادية (ماذا؟ لماذا؟ متى؟ أين؟ من؟ وكيف؟)
    • الوحدة 3: التمثيل في المعلومات والإعلام
      • رة 1: نقل الأخبار وقوة الصورة
      • الفقرة 2: قواعد الصناعة الإعلامية حول التنوع والتمثيل
      • الفقرة 3: التلفزيون، الأفلام، ونشر الكتب
      • الفقرة 4 : التمثيل وأفلام الفيديو الموسيقية
      •  الفقرة 5 : التحرير الرقمي والتنقيح بواسطة الحاسوب
    • الوحدة 4 : اللغات في المعلومات والإعلام
      • الفقرة 1: – قراءة نصوص الاعلام والمعلومات
      • الفقرة 2 : الوسيلة الإعلامية والرسالة : طبع وبث الأخبار
      • الفقرة 3 : الأنواع الفنية للأفلام والقصص
      • الفقرة 4 : لقطات الكاميرا والزوايا ذات المعنى
    • الوحدة 5: الإعلان
      • الفقرة 1: الإعلان والعائدات والأطر الناظمة
      • الفقرة 2: إعلانات الخدمة العامة
      • الفقرة 3: الإعلان: العملية الإبداعية
      • الفقرة 5 :الإعلان العابر للبلدان والماركات الضخمة
    • الوحدة 6: الإعلام الحديث والإعلام التقليدي
      • الفقرة 1: من الإعلام التقليدي إلى تكنولوجيات الإعلام الحديثة
      • الفقرة 2: استخدامات تقنيات وسائل الإعلام الحديثة في المجتمع – وسائل الاتصال الجماهيري ووسائل الاتصال الرقمية
      • الفقرة 3: استخدامات الأدوات الإعلامية التفاعلية المتعددة الوسائط، بما يشمل الألعاب الرقمية في الصفوف المدرسية
    • الوحدة 7: فرص الانترنت وتحدياتها
      • الفقرة 1: الشباب في العالم الافتراضي
      • الفقرة 2: التحديات والمخاطر في العالم الافتراضي
    • الوحدة 8: المعرفة الاساسية للمعلومات ومهارات المكتبات
      • الفقرة 1: المفاهيم وتطبيقات المعرفة الاساسية للمعلومات
      •  الفقرة 2: المنهاج “أ.م.أ” والمشاركة المدنية
      • الفقرة 3 : ما الذي يصنع الخبر – استكشاف المعايير
    • الوحدة التاسعة: التواصل، المنهاج “أ.م.أ”، والتعلم الوحدة الختامية
      • الفقرة 1: التواصل، التعليم، والتعلم
      • الفقرة 2: نظريات التعلم والمنهاج “أ.م.أ”
      • الفقرة 3: إدارة التغيير لتهيئة بيئة مؤاتية للمنهاج “أ.م.أ” في المدارس
    • الوحدة العاشرة: الجمهور
    • الوحدة الحادية عشر: الإعلام التكنولوجيا والقرية العالمية
      • الفقرة 1: ملكية وسائل الإعلام في القرية العالمية
      • الفقرة 2: الأبعاد الثقافية والاجتماعية والسياسية للاعلام المعولم
      • الفقرة 3 : ما الذي يصنع الخبر – استكشاف المعايير
      •  الفقرة 4 : صعود وسائط الإعلام البديلة
    • Module 12: Freedom of Expression Toolkit
  • Resources
  • Submit a Resource
Home / وحدات / الوحدة 2 : فهم الأخبار وأخلاقيات الإعلام والمعلومات / الفقرة 1: الصحافة والمجتمع

الوحدة 2 : فهم الأخبار وأخلاقيات الإعلام والمعلومات

الفقرة 1: الصحافة والمجتمع

▶ – المدة : ساعتان

المواضيع الرئيسية

◾ – تطوّر مفهوم وممارسة “حرية التعبير” و “حرية الصحافة”
◾ – الغاية من الصحافة في المجتمع ودورها في بناء الديمقراطية
(على سبيل المثال: الحرية، المسؤولية المدنية، الشفافية، والمساءلة)
◾ – دور ومسؤوليات الصحافيين في القرن الحادي والعشرين على الساحتين الوطنية والعالمية (على سبيل المثال: مرآة، حارس، مراقب، مُسهّل، ممكّن)
◾ – الصحافة في خدمة المصلحة العامة، استقلالية التحرير بمواجهة تأثير الملكية
◾ – دور أخلاقيات المعلومات

أهداف التعلم

بعد الانتهاء من هذه الفقرة، سيكون المعلمون قادرين على:

◾ – تعقّب تطّور مفهوم وممارسة “حرية التعبير” و “حرية الصحافة”
◾ – تحديد الغاية من الصحافة ودورها في السعي الى الديمقراطية والحكم الرشيد وتعزيزهما، و
◾ – تقييم الدور المتطور للصحفيين ومهنيي المعلومات ومسؤولياتهم سواء على الساحة الوطنية أو العالمية وفي إطار المصلحة العامة

المقاربات التربوية والأنشطة

“أنتجت الحضارة فكرة واحدة أقوى من الأخرى – فكرة أنّ بإمكان الناس أن يحكموا أنفسهم. وخلقت نظرية للمعلومات، غير مفصلية إلى حد كبير، بهدف الحفاظ على هذه الفكرة، وتسمى الصحافة. إن الفكرتان ترتفعان معا وتهويان معا.”

بيل كوفاش وتوم روزنستيل، THE ELEMENTS OF JOURNALISM عناصر الصحافة

أعتبرت حرية التعبير – التي تعرف أحيانا باسم الخطاب الحر – حق أساسي، منذ فترة طويلة. كما أنها اعتبرت ضرورية لتحقيق امكاناتنا البشرية الكاملة، وأساسا لحقوق وحريات أخرى، ودعامة للتنمية الاجتماعية والاقتصادية. ولكي تكون حرية التعبير فاعلة، تحتاج إلى منابر عامة تسمح بتبادل المعلومات والأفكار، من هنا تنبع أهمية دور وسائل الإعلام في توفير تلك المنابر. غير أنه، من أجل أداء هذه الوظيفة، تحتاح وسائل الإعلام أن تكون مستقلة عن سيطرة الدولة أو الحكومة. وهذا التحرّر من التنظيم يضع بدوره التزاما على الصحفيين للتصرف ضمن أخلاقيات المهنة، مما يؤدي بالتالي الى تطوير قواعد مهنية تتناول المعايير الصحفية.

استنادا الى هذه القضايا، يمكن أن يختار المدرّب من الأنشطة التالية:

– الأنشطة

◾ – يكلّف المعلمون بالبحث وكتابة تقريرعن تطوّر “حرية التعبير” و “الصحافة الحرة” في بلادهم. ينبغي أي يتضمن التقرير سردا زمنيا مرئيا للمحطات الهامة، كالتالي:
# – التطورات التاريخية في تقدّم “حرية التعبير” و ” الصحافة الحرّة” من الناحية النظرية ومن ناحية الممارسة
# – الصحفيون و/ أو الوكالات الإعلامية التي قدّمت مساهمات محددة في خدمة حرية الصحافة والديمقراطية
# – الأحداث ضمن الحركات الديمقراطية حيث لعب الإعلام والتقارير الاخبارية دورا مهما

◾ – إذا كان ذلك متاحا، يكلّف الُميسّر المعلمين إجراء مقابلات مع صحفيين لمعرفة وجهة نظرهم حول دور الصحافة في السعي الى الديمقراطية أو في تعزيزها. وسيطلب من الذين تُجرى معهم المقابلات أن يذكروا حالات مُحدّدة لعبت فيها التغطية الإعلامية دورا رئيسيا على الساحة الوطنية أو الدولية، فضلا عن إدارة التوترات المُحتملة بين مصالح المالكين والمصلحة العامة. ثم يقوم المعلمون بكتابة مقال من صفحتين يرتكزعلى المقابلة التي أجروها، يُشيرون فيه الى الوظيفة المُحدّدة للإعلام، الطرق التي يعمل الإعلام من خلالها، والقضايا الرئيسية التي تم التطرّق لها.

توصيات للتقييم

◾ – كتابة نص حول نتائج القراءات و/أو المقابلات التي أجراها
◾ – كتابة بحث أو مدونة (BLOG) حول القضايا المتعلّقة بالإعلام والديمقراطية
◾ – المشاركة في أنشطة تعلم جماعية (على سبيل المثال، ورشات عمل، مناقشات داخل الصف ، الخ.)

مواضيع للمتابعة

◾ – دراسة حالات لصحف خاضعة للرقابة
◾ – الدعاية مقابل الصحافة

  • الفقرة 1: الصحافة والمجتمع
  • الفقرة 2: الحرية، الأخلاقيات، والمساءلة
  • الفقرة 3 : ما الذي يصنع الخبر – استكشاف المعايير
  • الوحدة 2 : فهم الأخبار وأخلاقيات الإعلام والمعلومات
  • الفقرة 4: عملية تطويرالأخبار: تخطي الأسئلة العادية (ماذا؟ لماذا؟ متى؟ أين؟ من؟ وكيف؟)

Modules

  • الوحدة 1
  • الوحدة 2 : فهم الأخبار وأخلاقيات الإعلام والمعلومات
  • الوحدة 3: التمثيل في المعلومات والإعلام
  • الوحدة 4 : اللغات في المعلومات والإعلام
  • الوحدة 5: الإعلان
  • الوحدة 6: الإعلام الحديث والإعلام التقليدي
  • الوحدة 7: فرص الانترنت وتحدياتها
  • الوحدة 8: المعرفة الاساسية للمعلومات ومهارات المكتبات
  • الوحدة العاشرة: الجمهور
  • الوحدة الحادية عشر: الإعلام التكنولوجيا والقرية العالمية
  • Module 12: Freedom of Expression Toolkit

Copyright © 2025 United Nations Alliance of Civilizations (UNAOC) United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO)