ملحق: مراجع مختارة لتدريس أساسيات المعلومات والإعلام

1. التربية الإعلامية : رزمة مخصّصة للمعلمين، الطلاب، أولياء الأمر، والمهنيين

صدر هذا المنشور باللغات العربية، الانكليزية، والفرنسية من قبل اليونسكو. تعتبر هذه الرزمة جزئيا كمنتج من المشروع “MENTOR” الذي أطلقته اليونسكو بدعم من المفوضية الأوروبية. إنه يمثل المسعى الأول في تطوير رزمة أدوات شاملة في مجال تدريس اساسيات المعلومات والإعلام. إن منهاج “تدريس اساسيات المعلومات والإعلام المخصص للمعلمين” يكمل ويطور هذه الرزمة مع التركيز بشكل خاص على إعداد المعلمين.

تشمل الأسئلة التي تتناولها الرزمة: ما هي المواضيع التي ينبغي أن تتضمّنها التربية الاعلامية؟ من هي الجهة التي ستتولى القيام بذلك؟ كيف ينبغي تضميها في المناهج الدراسية؟  فيما عدا المدارس، هل للأسر أي رأي في هذه المسألة؟ هل يمكن إشراك المهنيين وكيف؟ ما هي الاستراتيجيات التي يمكن للجمهور أن يعتمدها في التعامل مع فوائد الإعلام والقيود المفروضة عليه؟

تتضمن الرزمة اقتراحا لمنهاج مقسّم إلى وحدات دراسية، كتيب مخصّص للمعلمين، كتيب مخصّص للطلاب، كتيب مخصّص للأهل، كتيب يتناول العلاقات الأخلاقية مع المهنيين، وكتيب حول معرفة أساسيات الإنترنت.

الرابط : http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001492/149278e.pdf

2.  مؤشرات اليونسكو لتطوير الإعلام

إنها مجموعة من المؤشرات المتّفق عليها دوليا، والمُترجمة إلى عدة لغات، لتقييم الظروف اللازمة التي تُمكّن وسائل الإعلام ومصادر المعلومات من أداء مهامها في الخدمة العامة. من المُفترض أن تساعد هذه المُؤشرات على دراسة الفئات الخمسة المتشابكة التالية: نظام الهيئة الناظمة؛ تنوّع الإعلام وتعدّديته؛ الإعلام كمنبر للحوار الديمقراطي؛ بناء القدرات المهنية، وقدرة البنية التحتية.

الرابط : http://unesdoc.unesco.org/images/0016/001631/163102e.pdf

3. الاجتماع الدولي حول التربية الإعلامية – التقدم ، العقبات، الاتجاهات  الجديدة منذ جرونوالد: نحو معايير تقييم جديدة؟

تم تنظيم هذا الاجتماع الدولي في باريس (يونيو 2007) من قبل اللجنة الفرنسية لليونسكو بالشراكة مع منظمة اليونسكو، وبدعم من وزارة التربية الفرنسية ومجلس أوروبا.

الرابط : http://www.diplomatie.gouv.fr/fr/IMG/pdf/Synthesis_en.pdf

4. التمكين من خلال التربية الإعلامية

أُنتجت هذه الطبعة من قبل نورديكوم، إنترناشونال كليرينغ هاوس، جامعة غوتبورغ وبدعم من منظمة اليونسكو. يستند الكتاب الى المؤتمر الدولي الأول حول التربية الإعلامية الذي عقد في الرياض في مارس 2007 (أيضا بدعم من اليونسكو) وعلى الاجتماع الدولي حول التربية الإعلامية : التقدم ، العقبات، التوجهات الجديدة منذ جرونوالد: نحو معايير تقييم جديدة، والذي عقد في باريس، يونيو 2007.

عند مناقشة قضايا تتعلق بالديمقراطية والتنمية، غالبا ما ننسى أن
تعريف المواطنين بأساسيات الإعلام يشكل شرطا مُسبقا. وبالتالي، فإن الشرط الأساسي الذي يجب توفره لتمكين المواطن هو تضافر الجهود لتحسين المعرفة بأساسيات الإعلام والمعلومات – أي المهارات التي تُساهم في تعزيز القدرات النقدية والمهارات التواصلية لتمكين الفرد من إستخدام الاعلام والاتصال على حد سواء كأدوات وكوسيلة لتوضيح عمليات التنمية والتغيير الاجتماعي، وتحسين الحياة اليومية وتمكين الناس من التأثير على حياتهم الخاصة.

إن معرفة أساسيات الإعلام والمعلومات ضرورية لجميع المواطنين، وذات أهمية قاطعة بالنسبة الى جيل الشباب – إن لجهة دورهم كمواطنين ومُشاركين فاعلين في المجتمع، أو لجهة تعلمهم أو التعبيرعن ثقافتهم أو تحقيق ذواتهم. ومن العناصر الأساسية للجهود المبذولة لتحقيق مجتمع مطّلع على أساسيات المعلومات والإعلام هي التربية الإعلامية. لكن عندما تتم مناقشة مثل هذه القضايا، غالبا ما يكون الإطار المرجعي ثقافة الإعلام في العالم الغربي. هناك حاجة ملحة لأن تكون أجندة المواضيع المطروحة أكثر إنفتاحا على الأفكار غير الغربية وعلى المقاربات التي تربط الثقافات المتعددة، مما هو عليه الحال في الوقت الراهن. إن الطرح على نطاق عالمي غني وضروري مع الأخذ بالاعتبار مصلحتنا المشتركة لنماذج أوسع وأكثر شمولية.
الرابط:

http://www.nordicom.gu.se/clearinghouse.php?portal=publ&main=info_publ2.php&ex=258&me=3

5. فهم أساسيات الإعلام: كتاب تمهيدي

من خلال هذه الطبعة، يُعرّف برنامج اليونسكو “المعلومات للجميع” معرفة أساسيات الإعلام بطريقة غير تقنية ومبسطة.

تستهدف الطبعة جمهورا مُتنوعا للغاية، من مسؤولين حكوميين، الى موظفين في القطاع العام يعملون كصلة وصل بين الحكومات، الى مُدرّسين وخبراء إعلام، الى مدراء موارد بشرية في منظّمات ربحية وغير ربحية. مقتطفات:

“خلال مجرى حياتك، كلما تعلمت كلما زادت معرفتك، وبشكل خاص كلما تمكّنت من إكتساب وإعتماد مهارات تعلم وعادات ومواقف فعالة مُبكرا – وكيف تبحث عن، أو تسترجع المعلومات التي تحتاجها، أين تجدها، ممن تطلبها ومتى،… – كلما تعزّزت ثقافة المعلومات لديك. إن كفاءتك في تطبيق وإستخدام هذه المهارات والعادات والمواقف ستمكنك من إتخاذ القرارات السديدة في الوقت المناسب وبحيث تؤمن رفاهيتك وتواجه المسائل الصحية المتعلقة بك شخصيا أو بعائلتك وتتعامل مع التحدّيات التربوية أو المتعلقة بعملك أو بمواطنيتك، أو مع غيرها من التحديات”

الرابط:

http://unescodoc.unesco.org/images/0015/001570/157020e.pdf

6. نحو مؤشرات للمعرفة الأساسية للمعلومات

تقدم هذه الوثيقة إطارا لمفهوم اساسي من أجل قياس المعرفة الأساسية للمعلومات. تتضمن الطبعة   تعريف للمعرفة الاساسية للمعلومات؛ هيكلية تربط المعرفة الأساسية للمعلومات بالكفاءات الأخرى التي يملكها أي فرد راشد، كمهارات تكنولوجيا المعلومات والاتصال؛ وتوصيف لمعايير المعرفة الاساسية للمعلومات في مجال التربية.

المعرفة الأساسية للمعلومات جزء من مجموعة شاملة من المهارات على كل إنسان راشد أن يكتسبها لكي يكون فاعلا في كافة نواحي حياته. وكما وردت في إعلان الاسكندرية لعام 2005، المعرفة الاساسية للمعلومات هي قدرة الناس على:

–         معرفة حاجاتهم للمعلوماتÉcouter؛

–         تعيين موقع المعلومات وتقييم جودتها؛

–         حفظ وإسترجاع المعلومات؛

–         الإستخدام الفعّال والأخلاقي للمعلومات؛ و

–         تطبيق المعلومات بهدف خلق معرفة معيّنة والتواصل بشأنها مع الآخرين.

إن تطوير مؤشرات المعرفة الأساسية للمعلومات، والتي يتم من خلالها تبيان الإنجازات المحققة والتركيز على الجهود المستقبلية بصورة أفضل، يُمثل أولوية أساسية على المستويين الوطني والدولي. إن المعرفة الأساسية للمعلومات تشكل دعما لعدد من أهداف تطور الألفية ، أي على سبيل المثال، محاربة الأمراض وتعزيز فرص العمل. بإمكان مؤشرات المعرفة الاساسية للمعلومات أن تساعد البلدان على تحديد أثر السياسات العامة في دعم تطور المعرفة الاساسية للمعلومات وعلى معرفة مدى تمكن مواطنيها من المشاركة الفعالة في مجتمع المعرفة.

الرابط:

http://unescodoc.unesco.org.images/0015/001587/158723e.pdf

7. معايير كفاءة المعلمين في تكنولوجيا المعلومات والاتصال

إنطلاقا من قناعتها بضرورة وضع معايير تساعد قطاعات التربية الوطنية في التعامل الفعّال مع تكنولوجيا المعلومات والاتصال، وحدت اليونسكو جهودها مع شركات سيسكو، إنتل، ومايكروسوفت، بالإضافة الى الجمعية الدولية للتكنولوجيا في التربية، معهد فرجينيا للبوليتكنيك، جامعة فرجينيا تك، بهدف إطلاق مشروع إنشاء معايير كفاءة المعلمين في تكنولوجيا المعلومات والإتصال.

انّ هدف المشروع هو تقديم التوجيه حول كيفية تعزيز ممارسة المعلمين المهنية من خلال تكنولوجيا المعلومات والاتصال، وإعطاء بعد جديد لمهاراتهم، بغض النظر عن موقع غرفة الصف – مما يؤدي الى تعليم أفضل وطلاب ذي مهارات رفيعة المستوى.

تتكون معايير كفاءات المعلمين في تكنولوجيا المعلومات والاتصال من مجموعة من ثلاثة كتيبات:

–         إطار السياسة العامة الذي يشرح الأساس المنطقي، البنية، والمقاربة التي سيعتمدها المشروع

–         هيكلية الوحدات النموذجية التي تجمع بين مكونات الاصلاح التربوي وسياسات المقاربات المختلفة في سبيل انشاء جدول يتضمن مجموعات من المهارات للمعلمين؛ و

–         الخطوط العامة للتطبيق، والتي تقدم مخطّط دراسي مفصّل للمهارات المحدّدة التي ينبغي للمعلمين إكتسابها ضمن كل مجموعة مهارات أو وحدات.