المدة : ساعتان
المواضيع الرئيسية
الأنواع الفنية للأفلام
مجموعة المصطلحات الفنية والرمزية في الأفلام
وضع مخطط تنفيذ (STRORYBOARD) لمشهد سينمائي
أهداف التعلم
بعد الانتهاء من هذه الفقرة، سيكون المعلمون قادرين على:
تحديد مجموعة متنوعة من الأنواع الفنية في السينما ومجموعة الرموز والمصطلاحات المتصلة بها (استخدام التقنيات السينمائية، الموضوع، الفكرة الرئيسية، شخصيات الفيلم، الحبكة الروائية التقليدية، المواقف، مكان وزمان القصة)
تحديد مجموعة المصطلحات الفنية والرمزية المستخدمة للتعبير عن مضمون معيّن في الأفلام
وضع مخطط تنفيذ لمشهد سينمائي يتضمّن مجموعة الرموز والمصطلاحات الخاصة بنوع فني معيّن
التعرّف على مجموعة الرموز والمصطلاحات المستخدمة في نوع فني سينمائي يتمتع بشعبية كبيرة في بلد آخر
المقاربات التربوية والأنشطة
ضَع قائمة بالأنواع الفنية السينمائية التي تعجبك. عيّن العناصر الرئيسية التي تحدّد كل من هذه الأنواع. شاهد أحد المشاهد من أحد هذه الأفلام. دوّن ما يلي: القصة، المكان والزمان، أنواع الشخصيات، الموسيقى، الإضاءة، المؤثرات الخاصة، التحرير، دور الكاميرا. ما هي الرسائل والقيم التي تمّ التعبير عنها من خلال استخدام هذه العناصر في الفيلم؟ إشرح كيف يمكن تغيير معنى المشهد من خلال تغيير العناصر المختلفة (المدرج الصوتي، الزمان والمكان، الخ.)
عن طريق العمل في مجموعات، صمّم ونفّذ مخطط تنفيذ لمشهد سينمائي ذات نوع فني من إختيارك. إشرح الطّرق التي تمّ من خلالها استخدام “اللغة” المناسبة لهذا النوع الفني
أعرض على المعلمين مقطعاً من فيلم يتمتّع بشعبية كبيرة في بلد أجنبي. حدّد أوجه الشبه وأوجه الإختلاف بين “اللغات” المستخدمة في الفيلم وبين تلك التي استُخدمت في فيلم أُنتِج في بلدهم. ناقش تأثير التقنيات المختلفة التي استُخدمت. ما الذي تمّ التعبير عنه من خلال هذه التقنيات؟ من برأيك هو الجمهور المُستهدف في كل فيلم؟
عن طريق استخدام الإنترنت أو المكتبة المحلية، تفحّص لافتتان إعلانيتان تخصان فيلماً واحداً سيُعرض في بلدان مختلفة وانظر في المسائل التالية:
# – ما هو الانطباع الذي تعطيه اللافتتان الإعلانيتان عن الفيلم؟
# – ما هي المصطلاحات الفنية والرمزية المستخدمة؟ لإحداث أيّ تأثير؟
# – هل يمكنك تحديد الجمهور المُستهدف من جانب كل فيلم تبعاً للافتات الإعلانية التي تمثّله؟
# – ما هي المعلومات المتّصلة بالفيلم التي تنقلها اللافتات الإعلانية؟
توصيات للتقييم
تحليل مشهد سينمائي
وضع مخطط تنفيذ لمشهد السينمائي
تحليل لافتة إعلانية لأحد الأفلام
إجراء مقارنة بين فيلمين
مواضيع للمتابعة
استخدام المدارج الصوتية في الأفلام
أعمال الفنانين (FOLEY) الذين يبتدعون المؤثرات الصوتية
المصطلاحات المستخدمة في الأفلام الوثائقية
المراجع المقترحة لهذه الوحدة
قائمة المراجع المُبيّنة أدناه هي للتوضيح فحسب، وهي مستقاة بشكل أساسي من شمالي الولايات المتحدة الأميركية والمملكة المتحدة. ولذلك، قد لا تكون ملائمة خارج هاتين المنطقتين. وعليه، ينبغي أن يقوم المدربون بالبحث عن المراجع الخاصة بهم أو إنتاجها بأنفسهم بحيث تتلائم مع المناطق التي يعملون فيها.
◾ – GOODMAN, STEVE, (2003).
TEACHING YOUTH MEDIA: A CRITICAL GUIDE TO LITERACY,
VIDEO PRODUCTION, AND SOCIAL CHANGE, NY: TEACHER’S COLLEGE PRESS
◾ – HITCHCOCK, PETER, (1992)
VIDEOGRAPHY: A GUIDE TO MAKING VIDEOS.
ONTARIO, CANADA: PETER HITCHCOCK PRODUCTIONS.
◾ – JENKINS, HENRY, (2006)
CONVERGENCE CULTURE: WHERE OLD MEDIA AND NEW MEDIA COLLIDE.
US: NEW YORKUNIVERSITY
◾ – MCLUHAN, ERIC AND ZINGRONE, FRANK (1995)
ESSENTIAL MCLUHAN, CANADA: ANANSI
◾ – BONE, JAN AND JOHNSON, RON (2001)
UNDERSTANDING THE FILM: AN INTRODUCTION TO FILM APPRECIATION.
US: GLENCOE MCGRAW HILL.
◾ – BORDWELL, DAVID AND THOMSON, KRISTIN, (1998).
FILM ART: AN INTRODUCTION. 6TH EDITION.
US: MCGRAW HILL
◾ – FILM EDUCATION, 91 BERWICK STREET, LONDON UK W1F 0BP.
THIS INCLUDES A VARIETY OF FREE TEACHING MATERIALS AND OUTSTANDING STUDY GUIDES, MANY OF WHICH CAN BE DOWNLOADED FROM THE WEBSITE: WWW.FILMEDUCATION.ORG
◾ – FILM STUDY GUIDES FOR HIGH SCHOOL.
WRITTEN FOR PACIFIC CINEMATHEQUE AND DISTRIBUTED BY OPEN LEARNING AGENCY OF BC, CANADA. THESE INCLUDE STUDY GUIDES FOR INDIVIDUAL FILMS: WWW.CINEMATHEQUE.BC.CA
◾ – NATIONAL FILM BOARD OF CANADA. WWW.NFB.CA
THE NFB WORKS WITH SCHOOLS, PUBLIC LIBRARIES AND MUSEUMS TO UNITE DOCUMENTARY FILMS AND EDUCATION.
◾ – HOWARD, SUE ED. (1998)
WIRED-UP: YOUNG PEOPLE AND THE ELECTRONIC MEDIA.
UK: ROUTLEDGE. THIS ANTHOLOGY IS DESIGNED AS AN ACCESSIBLE INTRODUCTION TO IMPORTANT RESEARCH REGARDING NEW COMMUNICATION TECHNOLOGIE