Βασισμένες στις συστάσεις της ομάδας εμπειρογνωμόνων για την ΠσΜΠ[1] της UNESCO και τις ενότητες που συνοδεύουν το Πρόγραμμα Σπουδών και το Πλαίσιο, τρεις βασικές και άμεσα σχετιζόμενες μεταξύ τους θεματικές έχουν σκιαγραφηθεί ως ευρεία θεματικά πεδία στα οποία πλαισιώνεται ο Οδηγός Σπουδών των Εκπαιδευτικών για την Παιδεία στα Μέσα και την Πληροφορία – (ΠσΜΠ).
Αυτές είναι:
- Γνώση και κατανόηση των μέσων και της πληροφορίας για τη συμβολή στο δημοκρατικό διάλογο και την κοινωνική συμμετοχή
- Αξιολόγηση των κειμένων των μέσων (μιντιακών κειμένων) και των πηγών πληροφόρησης
- Παραγωγή και χρήση των μέσων και της πληροφορίας
Τα εν λόγω πεδία συνδέονται με τις έξι βασικές θεματικές δεξιότητες γενικής παιδείας και κατάρτισης των εκπαιδευτικών, προκειμένου να αποδώσουν την εξελικτική σχέση και να συστήσουν ένα ενιαίο πλαίσιο διδασκαλίας για τον Οδηγό Σπουδών των Εκπαιδευτικών για την Παιδεία στα Μέσα και την Πληροφορία (βλ. Πίνακας 1).
Το Πλαίσιο Προγράμματος Σπουδών για την ΠσΜΠ και οι συνοδευτικές ενότητες σπουδών είναι μη-δεσμευτικά, έτσι ώστε να διευκολύνουν την προσαρμογή τους στις διεθνείς, περιφερειακές και εθνικές στρατηγικές (βλ. ενότητες Διαδικασία Προσαρμογής και Στρατηγικές Ενσωμάτωσης στην Εισαγωγή του Μέρος 2 του Οδηγού Σπουδών για την ΠσΜΠ για περισσότερες πληροφορίες). Πρέπει να είναι αρκετά ευέλικτες ώστε να προσαρμόζονται σε διαφορετικά εκπαιδευτικά και θεσμικά συστήματα και παράλληλα να ευθυγραμμίζονται με τις τοπικές ανάγκες. Παρόλα αυτά, η UNESCO θεωρεί ότι κάθε χρήσιμη έκθεση των εκπαιδευτικών στην ΠσΜΠ πρέπει οπωσδήποτε να περιλαμβάνει και στοιχεία που δίνουν έμφαση στις θεμελιώδεις ελευθερίες, όπως υπογραμμίζεται στο Άρθρο 19 της Οικουμενικής Διακήρυξης των Δικαιωμάτων του Ανθρώπου. Σε οποιαδήποτε προσαρμοσμένη μορφή και αν είναι, το Πρόγραμμα Σπουδών για την ΠσΜΠ πρέπει να συμβάλλει στην καλλιέργεια της γνώσης των εκπαιδευτικών για τη σημασία των θεμελιωδών αυτών ελευθεριών και δικαιωμάτων ως αναπόσπαστο τμήμα της αγωγής του πολίτη, πρώτα στο σχολικό περιβάλλον καθώς επίσης και στα τοπικά και διεθνή περιβάλλοντα.
Το Πρόγραμμα Σπουδών για την ΠσΜΠ σχετίζεται με το έντυπο και οπτικοακουστικό περιβάλλον, περιλαμβάνοντας τις εφημερίδες, τα βιβλία, τα ραδιοτηλεοπτικά μέσα όπως το ραδιόφωνο και την τηλεόραση και τα ηλεκτρονικά ειδησεογραφικά μέσα και τους λοιπούς παρόχους πληροφοριών. Έτσι, η κατάρτιση των εκπαιδευτικών στην ΠσΜΠ δεν πρέπει να θεωρείται προνόμιο μόνο όσων έχουν πρόσβαση στις εξελιγμένες τεχνολογίες. Πρέπει να είναι το ίδιο εφαρμόσιμη και σε πλαίσια όπου η χρήση των εξελιγμένων τεχνολογιών είναι περιορισμένη.
Επισημαίνεται ότι ο όρος ΤΠΕ αντικαταστάθηκε από τον όρο «μέσα και πληροφορία» στο υπό εξέταση Πλαίσιο προκειμένου να υπογραμμιστεί μια νέα διάσταση ή μια προσθήκη στα έξι βασικά στοιχεία δεξιοτήτων του εκπαιδευτικού συστήματος. Η πρόθεση δεν είναι να υποβαθμιστεί η σημασία των ΤΠΕ αλλά να αναγνωριστεί ότι έχουν προσεγγιστεί με επάρκεια στον προηγούμενο Οδηγό της UNESCO για τα Πρότυπα Ικανοτήτων στις ΤΠΕ για Εκπαιδευτικούς, 2008.
[1] Το κείμενο βασίζεται στις συστάσεις της Διεθνούς Ομάδας Εμπειρογνωμόνων της UNESCO για τους Οδηγούς Κατάρτισης των Εκπαιδευτικών για την Παιδεία στα Μέσα και την Πληροφορία, 2008.